Подходы к определению понятия "инновация". Научные результаты и учебная литература как результаты инновационной деятельности в рамках учебного процесса. Возможные правовые средства охраны результатов инновационной деятельности в образовательном процессе.
Теоретические же подходы к выявлению смысла понятия «инновация» можно условно объединить в две группы. При таком понимании инновация может быть определена как изменения в ценности и удовлетворенности, получаемых потребителем из используемых им ресурсов (или же нововведения в их использовании) [2, с. В соответствии с ним, инновации - это «…введенный в употребление новый или значительно улучшенный продукт (товар, услуга) или процесс, новый метод продаж или новый организационный метод в деловой практике, организации рабочих мест или во внешних связях». С одной стороны, законодатель, казалось бы, предусматривает охрану подобных объектов авторским правом [1], с другой - указанная охрана в данном случае вряд ли является достаточно эффективной, поскольку содержательный аспект любого научного или учебного произведения (теории, принципы, концепции, методы) авторским правом, как известно, не охраняется [1]. Приведенный выше тезис о невозможности охраны нормами авторского права в полной мере относится и к другой разновидности результатов инновационной деятельности, задействованных в образовательном процессе, а именно - к методикам, используемым в образовании.
Список литературы
1. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвертая) от 18.12.2006 № 230-ФЗ (ред. от 08.12.2011) // СЗ РФ. 2006. № 52 (1 ч.). Ст. 5496.
2. Каргин Н. Н. Инновации в социальных и образовательных системах. М.: ФИРО, 2008. 478 с.
3. Соосаар Н., Замковая Н.Интерактивные методы преподавания. Настольная книга преподавателя. Часть 1. СПБ: Златоуст, 2004. 188 с.
4. Федеральный закон от 23.08.1996 № 127-ФЗ (ред. от 03.12.2011) «О науке и государственной научно-технической политике» // СЗ РФ. 1996. № 35. Ст. 4137.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
