Информационные технологии в системе оценивания знаний студентов (на примере дисциплины "Практический курс первого восточного языка") - Дипломная работа

Цель - использование информационных технологий для оценивания знаний, умений и навыков, формирующихся у студентов в ходе практического японского языка.Второй в 1970 - 1990 годах, тогда понятия компетенции и компетентности начали использовать как в теории, так и на практике, выделяя их во многих видах деятельности, включая процесс обучения общению и языкам. Третий этап произошел в 1990 - 2001 годах, когда понятия компетентности и компетенции начинают активно использовать в образовании (http://lib.susu.ru/ftd?base=SUSU_METHOD&key=000413857&dtype=F&etype=.pdf). Компетентность представляет собой «индивидуальную характеристику обладания человеком способностями и умениями выполнять определенные трудовые функции, его психическое состояние, позволяющее действовать ответственно и самостоятельно». А.К. Также преподаватель должен предоставить обучающимся технологическую карту по дисциплине, где конкретно прописано количество часов, определенное количество баллов за каждое действие и при каких условиях можно получить дополнительные баллы, если студент не дотягивает, или наоборот, стремиться в результате к определенной оценке. В случае, когда студент не набирает хотя бы минимальное количество баллов на «удовлетворительную» оценку, ему назначают дополнительные часы отработки, где выполнив заранее выданное ему задание, ему необходимо предоставить его преподавателю в полном объеме, или же обучающегося сразу отправляют на пересдачу, проходящую чаще всего в начале следующего семестра, где студент обязан подготовить весь ранее пройденный материал дисциплины.Использование информационных технологий в сфере обучения и контроля знаний обучающихся, имеет ряд преимуществ: скорость обработки результатов (https://cyberleninka.ru/article/v/ispolzovanie-informatsionnyh-tehnologiy-v-sisteme-kontrolya-znaniy), существенно снижается трата времени преподавателя; возможность применять дистанционно. Данная таблица может выглядеть следующим образом: Такая таблица достаточно удобна при итоговой оценки «зачет/незачет», поскольку зачастую преподаватели сами подсчитывают среднее арифметическое посещаемости и выполнения заданий, учитывая свои пометки в течение семестра. Расчет происходит следующим образом, сама таблица первоначально имеет ячейки: фамилия и имя студента; количество занятий, которые в свою очередь заранее поделены на подпункты «устный» и «письменный» ответ; «среднее значение»; «в модуле»; «оценка с учетом мнения преподавателя»; «прогулы»; «Объективно за модуль (вед.)»; «Количество пар в модуле». Помимо онлайн программ, существуют и приложения на гаджеты, которые посредством ввода самих оценок, от одного до пяти; десяти; двенадцати, в зависимости от балльной системы учебного заведения, без подсчета количества оценок одного вида, способны также вывести среднее арифметическое. Преимущество в таких онлайн таблицах можно выделить следующее - помимо преподавателя, данную таблицу может видеть и студент, что позволяет ему также отслеживать на какую оценку он претендует, на какое количество баллов нарабатывает на занятии и пишет тесты.

Содержание

Введение

Глава 1. Общая характеристика оценивания компетенций студентов

Пункт 1. Понятие «компетенция»

Пункт 2. Балльно-рейтинговая система оценивания

Пункт 3. Способы оценивания студентов

Подпункт 1. Тестирование

Подпункт 2. Курсовой проект

Подпункт 3. Игра, как средство оценивания

Подпункт 4. Портфолио

Подпункт 5. Интервью

Пункт 5. Технологические карты

Глава 2. Обзор современных информационных технологий оценивания компетенций обучающихся

Цель - использование информационных технологий для оценивания знаний, умений и навыков, формирующихся у студентов в ходе практического японского языка.

Для решения данной цели, были поставлены следующие задачи: Задача 1: дать общую характеристику системы оценивания компетенций студентов;

Задача 2: рассмотреть современные технологические средства оценивания;

Задача 3: вычленить те знания, навыки и умения, которые будут оцениваться в дисциплинах «практический курс японского языка» и «практика межкультурных коммуникаций»;

Задача 4: разработать критерии оценивания, рассмотреть возможности системы MOODLE и Excel для оценивания компетенций студентов.