Анализ особенностей работы с одаренными детьми. Потенциал социального партнерства для создания развивающей образовательной среды. Внедрение информационно-коммуникативных технологий для сопровождения одаренных детей в условиях социального партнерства.
При низкой оригинальности работы "Информационно-коммуникационные технологии как ресурс педагогического сопровождения одаренных детей в условиях социального партнерства", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
В современных условиях, когда от интеллектуального и физического состояния человека зависит будущее нашей страны, особенно важной является задача развития одаренности у школьников. Социальное партнерство осуществляется в области создания психолого-педагогической модели сопровождения одаренных и талантливых учащихся и педагогов и предусматривает осуществление инновационных преобразований в разработке и внедрении новых диагностик одаренности, технологий обучения и воспитания; развитие системы работы с одаренными обучающимися; повышение квалификации и переподготовку педагогических кадров для работы с одаренными обучающимися. Одним из ресурсов педагогического сопровождения одаренных детей в условиях социального партнерства является внедрение информационно-коммуникационных технологий, которые позволяют: · построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому участнику образовательного процесса собственную траекторию развития; Реализация проекта состояла из четырех этапов, на каждом из которых предполагалось конструктивное использование информационно-коммуникационных технологий: 1 этап: подготовительно-обобщающий (январь-август 2012 года): разработка и утверждение концептуальной модели психолого-педагогической поддержки одаренных и талантливых учащихся в условиях социального партнерства гимназий России и Беларуси. 2 этап: организационный (2012-2013 учебный год): принятие стратегического решения Советами гимназий, издание приказов директоров, создание соответствующих исследованиям подразделений, творческих групп учителей, определение контрольных и экспериментальных групп учащихся, выбор и апробирование мониторинговых технологий (пилотные исследования 200 учащихся и 50 педагогов), документирование основных процессов.
Список литературы
1. Андреев В.И. Педагогика: учеб. курс для творческого саморазвития.2- д. / В.И. Андреев. Казань: Центр инновационных технологий, 2006.
2. Богоявленская Д.Б., Богоявленская М.Е. Психология одаренности: понятие, виды, проблемы. Выпуск 1. М: МИОО, 2005. 176 с.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
