Информатизация юридического образования в вузовской системе профессиональной подготовки будущих специалистов в сфере экономической безопасности - Автореферат

Указанные направления совершенствования образования в полной мере относятся также к подготовке специалистов в сфере экономической безопасности Российской Федерации. Приоритетность исследования проблемы информатизации юридического образования в вузовской системе профессиональной подготовки будущих специалистов в сфере экономической безопасности Российской Федерации определена соответствующими указами Президента Российской Федерации, постановлениями Правительства Российской Федерации, федеральными программами и концепциями развития России, а также другими нормативно-правовыми актами Федеральных органов исполнительной власти, обеспечивающих экономическую безопасность государства. В этих документах в качестве важнейшей стратегической задачи развития высшей профессиональной школы в XXI веке рассматривается формирование парадигмы образования информационного общества, основанной на развитии информационной культуры студентов, совершенствовании инфраструктуры и информационной оснащенности учебно-материальной базы высших учебных заведений, разработке и внедрении в образовательный процесс современных информационных и телекоммуникационных технологий, информационных средств и информационной продукции учебного назначения, ориентированных на создание целостных дидактических комплексов, имеющих максимально широкую область применения при подготовке высокопрофессиональных специалистов. Научно-практические потребности и выявленные противоречия позволили определить проблему исследования: каковы теоретико-методологические основы и психолого-педагогические условия эффективного осуществления информатизации юридического образования в вузовской системе профессиональной подготовки будущих специалистов в сфере экономической безопасности. Гипотеза исследования: информатизация юридического образования будущих специалистов в сфере экономической безопасности Российской Федерации будет успешной и положительно влияющей на качество профессиональной подготовки студентов, если: · осуществляется на основе реализации соответствующей концептуальной модели путем разработки и создания системы информационно-компьютерных сред (далее по тексту ИКС) учебных дисциплин, обеспечивающих профессиональное становление студента (курсанта);ДИК, обеспечивающие содержательную сторону профессионального обучения будущих специалистов в сфере экономической безопасности представляют собой дидактические системы, в которые интегрируются информационные и телекоммуникационные технологии учебного назначения, призванные на содержательном уровне обеспечить педагогически активное информационное взаимодействие между преподавателем и студентами, студентами и ЭВМ в рамках изучения учебной дисциплины. При создании ИКС юридического вуза применение ПОТО имеет свои особенности: во-первых, они в этом случае выполняют связующие функции, то есть являются основой, вокруг которой формируется необходимая компьютерная среда, способствующая интерактивному информационному педагогическому взаимодействию преподавателя и студентов; во-вторых, названные технологии обучения с учетом потребности подготовки в вузе специалистов в сфере экономической безопасности предполагают первоочередное использование методов контекстного и игрового обучения, направленных на реализацию профессионально-ориентированного содержания учебных дисциплин; в-третьих, при их проектировании педагогом изначально, в соответствии с целями и содержанием обучения, решаемыми задачами и используемыми методами, определяются структура и содержание ДИК. Исходная цепочка цели деятельности - цели образования позволяет связывать потребности деятельности специалиста в сфере экономической безопасности с потребностями его подготовки, раскрывая две составляющие процесса профессионального обучения: внешнюю составляющую, которая показывает цели деятельности специалиста; и внутреннюю, которая отражает цели его подготовки к такой деятельности. Педагогическая практика и опыт работы ведущих юридических вузов, осуществляющих в РФ подготовку будущих специалистов в сфере экономической безопасности, убедительно свидетельствуют о том, что от профессиональной компетентности педагогов и активной включенности в процесс обучения студентов во многом зависит возможность создания в вузе при изучении конкретной учебной дисциплины специальной информационной компьютерной обучающей среды, на основе которой может быть разработана концептуальная модель информатизации юридического образования будущих специалистов в сфере экономической безопасности. Модуль обучающегося (МО) представляет собой определенную редукцию личности студента юридического вуза, которая позволяет преподавателю анализировать и учитывать в своей педагогической деятельности личностные, психофизиологические и социально-психологические качества обучающегося, уровень его подготовленности к работе в информационно-компьютерной среде, динамику формирования у студента значимых профессиональных качеств специалиста в сфере экономической безопасности, а также адаптационные возможности к использованию информ

Основное содержание диссертации