Анатомо-физиологические особенности органов и систем у новорожденных детей, характеристика кризисного периода после обрезания пуповины, специфика проявления условных рефлексов. Формирование и развитие психических, зрительных и слуховых процессов малыша.
Так называют форму раннего контакта с ребенком сразу после рождения. Утверждается, что в первые полтора часа после появления на свет существует критический (сензитивный) период, когда «запускается» врожденный механизм формирования привязанности у ребенка и по отношению к ребенку. Взаимное пристальное «разглядывание», телесный контакт, поглаживание, прикасание способствуют появлению у всех членов семьи особо теплого, интуитивного отношения к ребенку, которое отличается устойчивостью и в долговременном плане оказывает развивающий эффект [12, с.67]. С этого момента ребенок начинает самостоятельно дышать, а позднее и самостоятельно питаться. Начинается первый период жизни ребенка, так называемый период новорожденности, который продолжается 3-4 недели.Кризисом новорожденности называют переходной этап между жизнью в утробе и вне ее. Сохранение жизнеспособности малыша в этот период полностью возлагается на взрослых, находящихся рядом - без их помощи новорожденный не в силах обеспечить себе пригодные для существования условия. Именно взрослые (как правило, родители) оберегают кроху от холода и жары, кормят и защищают его.Ребенок рождается с готовой системой безусловных рефлексов, которые частично обеспечивают его приспособление к внешней среде. Новорожденный имеет определенный набор безусловных рефлексов, облегчающих приспособление к новым условиям жизни [8, с.93]: - рефлексов, обеспечивающих работу основных систем организма (дыхания, кровообращения, пищеварения и др.), в частности сосательного рефлекса, пищевого и вестибулярного сосредоточения (затихание, торможение движений); защитных рефлексов (например, при прикосновении к векам ребенок, закрывает глаза, зажмуривается при ярком свете); атавистических рефлексов (например, хватательный рефлекс, или рефлекс Робинсона, - захват пальцев взрослого, вложенных в руку ребенка; рефлекс спонтанного ползания - положенный на живот ребенок поворачивает голову в сторону и ползает без помощи рук, а если к его подошвам подставить ладонь, то ребенок рефлекторно отталкивается от нее и ползет активнее - рефлекс Бауэра; автоматическая походка - если, придерживая под мышки, ребенка поставить на опору и слегка наклонить, у него появятся шаговые движения, не сопровождающиеся движениями рук, и др.). Основные рефлексы зрительного и слухового анализатора проявляются в зажмуривании глаз при ярком свете, вздрагивании при резких звуках.Выработка условных рефлексов у новорожденного сопряжена со значительными трудностями. Кора головного мозга малыша развита достаточно слабо, поэтому обычные раздражители являются для нее чересчур сильными: центральная нервная система новорожденного от воздействия этих раздражителей быстро утомляется, в ней над процессом возбуждения начинает преобладать процесс торможения, и малыш засыпает.Поэтому в первый период жизни ребенка легче всего наблюдать натуральные формы реакций. Большинство из них исчезают уже на первом году жизни, но некоторые остаются на всю жизнь [9, с.120]. Этап новорожденности - это время адаптации ребенка к новым условиям жизни, удлинения периода бодрствования по сравнению с периодом сна, формирования первых, необходимых для психического развития реакций - зрительного и слухового сосредоточения (т.е. умения сосредоточиться на звуковом или зрительном сигнале), первых сочетательных или условных рефлексов, например, на положение при кормлении.Зрительные сосредоточения появляются на 3-5 неделе, внешне появляется так: ребенок замирает и задерживает взгляд на ярком предмете. Зрительное и слуховое сосредоточение закладывают основу перехода от ощущения к восприятию, к возможности увидеть предмет целиком, во всей совокупности его свойств, а также проследить взглядом за движущимся предметом или повернуть голову за перемещающимся источником звука [9, с.121]. Развитие работы зрительного и слухового аппаратов, совершенствование реакций на внешние раздражители происходят на основе созревания нервной системы ребенка и в первую очередь его головного мозга. В конце 1-го - начале 2-го месяца жизни ребенок начинает отчетливо выделять взрослого из окружающей обстановки. На 3-4-й неделе у ребенка можно наблюдать так называемое ротовое внимание в ответ на обращенный к нему ласковый голос и улыбку взрослого - ребенок замирает, слегка вытягивает губы вперед, происходит глазной контакт.Любая мать, баюкая, пеленая, купая малыша, беря на руки, чтобы покормить, становится богатейшим источником информации, практически заставляя работать все виды контакта, развиваются все органы чувств: зрение, слух, ребенок ощущает тепло прикосновений, чувствует изменения в пространстве. Тактильный опыт оказывает прямое влияние на формирование образа тела: ребенок через тактильный контакт с матерью получает информацию о форме и границах своего тела. Когда мать держит ребенка на руках и взаимодействует с ним, она создает ему условия для восприятия, объединения впечатлений. Рекомендуется использовать различные способы поддержки ребенка: а) Например, чтобы успокоить плачущего малыша, эффект
План
Содержание
1. Анатомо-физиологические особенности новорожденных детей
2. Кризис новорожденности и его причины
3. Безусловные рефлексы новорожденных и их характеристика
4. Развитие условных рефлексов в период новорожденности
5. Особенности психических процессов у новорожденных на момент рождения
6. Развитие психических процессов у детей к концу новорожденного возраста
7. Комплекс оживления
8. Рекомендации для родителей по теме «Индивидуальные особенности новорожденных»
Список используемой литературы новорожденный пуповина рефлекс слуховой
1. Анатомо-физиологические особенности новорожденных детей
Список литературы
1. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. - М., 1977.
