Индивидуальная проектная деятельность по химии школьников-спортсменов - Дипломная работа

Глава 1. Метод проектов история и современность 1.1 История возникновения метода проектов в образовании 1.2 Типология и классификация проектов 1.3 Технология организации проектной деятельности Глава 2. Методика организации проектной работы по химии для школьника-спортсмена 2.1 Особенности обучения школьников, профессионально занимающихся спортом 2.2 Методика организации индивидуального проекта для школьника-спортсмена 2.3 Влияние использования метода проектов на личность спортсменов Заключение Список литературы Введение Актуальность исследования Сейчас мы находимся в периоде реформирования систем образования, данный период характеризуется тем, что ученик становится центральной фигурой учебного процесса. Все мы помним свои школьные годы, много ярких впечатлений, различные события, которые запоминаются на всю жизнь, но какие воспоминания о школе могут остаться у этих детей?. Современное общество предъявляет следующие требования: школьники умели самостоятельно мыслить, находить информацию и работать с ней, самостоятельно совершенствовали свои знания в разных областях, умели принимать нестандартные решения и применяли свои знания на практике и легко адаптировались к любым изменениям. Все вышесказанное влечет к поискам новых методов и форм обучения. Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике, при этом признан одним из эффективных методов обучения. Он способствует активному вовлечению учеников в различные виды практической деятельности и позволяет развивать их творческие и индивидуальные способности и позволяет рационально сочетать теоретические знания и их практическое применение, повышает интерес к предмету обучению в целом. Основные задачи: - Проанализировать литературу по теме исследования; - Выявить особенности организации и требования к использованию метода проектов в современных российских школах; - Выявить особенности постановки индивидуального проекта по химии школьников-спортсменов; - Исследовать влияние выполнения проектной деятельности на уровень мотивации к обучению химии школьников-спортсменов. Методы исследования: Теоретические: - анализ педагогической и методической литературы; - анализ Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; - обобщение; - сравнение; - проектирование методики организации индивидуального проекта для школьников-спортсменов. [2] Известность метод получил в 20-е годы XX в., благодаря трудам американских педагогов-ученых Дж. Дьюи и В.Х. Килпатрик. Его называли также методом проблем, и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании. Затем совместно с учителем проектировали их решение. Его концепция основывалась на теории прагматического обучения Дж. Дьюи и учениях Э.Л. Торндайка. Проектирование рассматривается как: - процесс создания условий, обеспечивающих единство личностных и предметных целей, превращение потенциальных возможностей учащихся в актуальные (А.П. Тряпицина); - как интеллектуальная по своему характеру деятельность, призванная до пробы в реальном материале исследовать, предвидеть, спрогнозировать, оценить последствия тех или иных замыслов (В.Е. Радионов); - как средство становления системы ценностных ориентаций каждой личности, возможностей самореализации (И.С. Батракова); - как идеальное промысливание и практическое воплощение того, что возможно, и того, что должно быть (Е.С. [9] Сиденко А.С. рассматривает метод проектов как систему обучения, при которой учащиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно и последовательно усложняющихся практических заданий проектов.