Знакомство на уроке рисования с приемами передачи освещения при помощи градации полутонов. Поэтапное рисование средних тонов в иллюстрации. Воспитание у будущих художников интереса к профессии иллюстратор. Передача атмосферы художественного произведения.
Пояснительная записка: занятие проводиться с учащимися 3 класса. Цель занятия: Воспитательная: воспитывать у будущих художников интерес к профессии иллюстратор. Развивающая: развить теоретические основы и практические навыки передачи освещения и объема при помощи тоновой градации. Цель нашего сегодняшнего занятия: используя приемы тонального заполнения грамотно завершить работу над композицией, получив иллюстрацию к произведению русского писателя Лескова "Тупейный художник». В зависимости от частоты нанесения штрихов можно получить различные степени насыщенности тона (чем штрихи реже - тем тон светлее и наоборот - чем чаще, тем темнее).
Введение
Пояснительная записка: занятие проводиться с учащимися 3 класса. Данное занятие является заключительным этапом создания коллективного проекта, посвященного Году литературы в России.
Цель занятия: Воспитательная: воспитывать у будущих художников интерес к профессии иллюстратор.
Развивающая: развить теоретические основы и практические навыки передачи освещения и объема при помощи тоновой градации.
Обучающая: научить визуализации героев повествования, а также передаче эмоциональной атмосферы художественного произведения.
Задачи: 1. Закрепление знаний о понятиях «Стиль и стилизация».
2. Знакомство с приемами передачи освещения при помощи градации полутонов.
3. Самостоятельное поэтапное рисование средних тонов в иллюстрации.
1. План-конспект урока
1. - Организационный момент - 2 мин
Приветствие; проверка готовности учащихся и кабинета к занятиям
2. - Изучение нового материала - 10 мин
- Введение в тему урока - 3 мин
- Лекция и презентация нового материала- 5 мин
- Практическая демонстрация педагогом последовательности действий учащихся - 2 мин
III - Практическое выполнение работы - 10 мин
IV - Подведение итогов занятия. - 2 мин
Сравнение результатов работ под руководством преподавателя. Выявление ошибок и пути исправления.
V - Выдача домашнего задания - 1 мин
Ход урока: 1. Организационный момент
(Приветствие; проверка готовности учащихся и кабинета к уроку)
Здравствуйте! Сегодня мы с вами приступаем к заключительному этапу создания коллективного проекта, посвященного Году литературы в России. Цель нашего сегодняшнего занятия: используя приемы тонального заполнения грамотно завершить работу над композицией, получив иллюстрацию к произведению русского писателя Лескова "Тупейный художник». На предыдущих занятиях вами были разработаны эскизы, на основе которых созданы сами иллюстрации.
Напоминаю, что на прошлых уроках мы говорили о таких понятиях как: стиль и стилизация.
Давайте проверим, насколько хорошо вы их усвоили: «Что такое стиль и стилизация?»
2. Изучение нового материала
(Введение в тему урока)
Основные термины: СТИЛЬ - учение о силах и о производимых ими движениях: движение, действие, развитие.
СТИЛИЗАЦИЯ - это чередование каких-либо элементов в определенной последовательности.
ТОН - резкое различие, противоположность.
ПОЛУТОН - пограничная освещенность, переход от света к тени. Полутона появляются там, где есть непрямое освещение, лучи падают на поверхность предмета под углом. Полутона важны для объема. Чем больше полутонов, тем объемнее предметы. Хотя, использовать полутона или нет - опять же, зависит от задачи.
ТОНОВАЯ ГРАДАЦИЯ - прием, позволяющий добиться плавного перехода цвета или тона от темного к светлому или наоборот.
СИЛУЭТ - ограниченное контуром отображение чего-либо, одноцветное контурное изображение чего-либо на фоне другого цвета, смутные очертания чего-либо в темноте, контур, очерк фигуры без деталей.
ШТРИХОВАНИЕ - прием работы штрихом.
ШТРИХ - изобразительное средство графического искусства, один из основных элементов рисунка. Он представляет собой короткую линию, выполненную одним движением руки. В зависимости от направления линий, штрихи могут быть прямыми, наклонными, перекрестными и др. Различия в толщине, длине, динамике штрихов играют большую роль в формировании выразительных особенностей рисунка.
2. Лекция и практическая демонстрация нового материала
Итак, теперь давайте приступать непосредственно к работе над иллюстрациями. Обращаю внимание, что на предыдущем занятии мы изучили что такое тоновая градация, и выполнили заливку самых темных мест тушью, добившись эффекта силуэта, что является очень эффективным приемом для создания выразительного образа.
Сейчас мы приступаем к заполнению полутонов.
С помощью штрихов (коротких линий) можно с успехом передавать тон. В зависимости от частоты нанесения штрихов можно получить различные степени насыщенности тона (чем штрихи реже - тем тон светлее и наоборот - чем чаще, тем темнее). Так же направлением штрихов можно передать фактуру поверхности. Например, горизонтальные штрихи хорошо подходят для передачи поверхности воды, а вертикальные - для травы.
Штриховка выполняется, как правило, короткими прямыми штрихами с примерно одинаковым расстоянием между ними. Штрихи накладываются на бумагу с одной стороны с отрывом карандаша. Т.е. начав с одной стороны делают штрих, затем возвращают карандаш к началу, делают отступ и снова проводят штрих и т.д.
Чтобы усилить глубину тона применяют перекрестную штриховку, т.е., например, на косую штриховку накладывают горизонтальную, усиливая «темноту» тона, затем на этот «бутерброд» можно наложить косую штриховку в направлении обратном первому - это придаст еще большее затемнение. Если продолжить, то самым темным в этом случае окажется тон, где сочетаются штриховки всех направлений: обе косые, вертикальная и горизонтальная.
Также интересно проследить средства изображения таких динамических состояний как, например, стремительность движения. Современная художница Рената Домагальска как многие другие решает эту проблему посредствомобобщения, размытости.
4. Самостоятельное выполнение работы учениками. Ученики работают по образцу с консультацией преподавателя по правилам, изложенным в теоретической части урока.
Теперь давайте взглянем на работы известных художников иллюстраторов, использующих подобные приемы.
Рисунок 1. Джон Тенниел. Иллюстрации к произведению «Алиса в стране чудес»
Рисунок 2. Работа известного русского художника-иллюстратора Ивана Кускова к роману Чарльза Диккенса «Большие надежды».
Рисунок 4. Д.А. Шамаринов. Иллюстрация к роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»
3. Практическая работа
Целевой обход с целью проверить: - правильность выполнения приемов работы
- оказание помощи отстающим ученикам
- осуществление самоконтроля, взаимопонимания рисование иллюстрация художник иллюстратор
4. Подведение итогов урока
Выставка-просмотр работ класса
(Сравнительный анализ работ учащихся. Выявление ошибок и пути их исправления.)
Итак, мы закончили работу, давайте теперь организуем просмотр работ. Критерии оценки: Обоснованная композиция изображения.
5. Выдача домашнего задания
Домашние задание у вас будет звучать так: Разработать эскизы к композиции по представлению на тему «Спорт в нашей жизни»
Список литературы
1. Кошкина Ольга Юрьевна. Иллюстрация: визуальное отражение основной идеи литературного произведения. // В мире науки и искусства: вопросы филологии, искусствоведения и культурологии. 2014. №36.
2. Рисунок. Техника рисования фигуры человека в движении. Гордон Л., Издательство: “ЭКСМО-Пресс”, Москва, 2000 г.
3. Секреты композиции для начинающих художников. Ольга Соколова, Издательство: - АСТ: Астрель, Москва, 2003 г.
4. Композиция. Теория и практика изобразительного искусства. Рудольф Паранюшкин, Издательство: Феникс, 2005 г.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
