Игровые приемы обучения письму на начальном этапе овладения английским языком - Дипломная работа

Глава 1. Теоретическая часть 1.1 Теоретические основы игры как средства обучения 1.1.1 История развития игровой методики 1.1.2 Роль игры в обучении младших школьников 1.1.3 Виды и функции учебных игр 1.2 Игровые приемы в обучении письму на начальном этапе 1.2.1 Обучение письму в начальной школе 1.2.2 Преимущества использования игр в обучении письму в младших классах Глава 2. Практическая часть 2.1 Экспериментальная база 2.2 Предэкспериментальная апробация 2.3 Формирующий этап 2.4 Постэкспериментальное тестирование и анализ результатов 2.5 Выводы и рекомендации Заключение Список использованных источников и литературы Приложения Введение Последние годы свидетельствуют о значительном повышении интереса к английскому языку во всех сферах жизни людей, следовательно, знание его становится жизненно необходимо. В наши дни учителя пересматривают арсенал воздействия на умы, волю, эмоции учащихся с целью их введения в богатый мир культуры и традиций страны изучаемого языка. Проблемы использования занимательных материалов и игровых приемов обучения иностранному языку представлены в научных исследованиях многих отечественных (И.Л. Бим, С.Т.Занько, С.С. Крашен, К. Ливингстоун и др.) ученых. В этой связи перед учителем, преподающим иностранный язык, стоит задача организовать учебный процесс в школе таким образом, чтобы ребенок уже на первом году обучения осознал основную функцию иноязычной письменной речи: служить средством общения на изучаемом языке в разных жизненных ситуациях. Предметом исследования является использование игровых приемов как необходимое условие развития навыков и умений письма. (7, С.12) В советской психологии был развит подход к игре как к социально-историческому явлению (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.). Вы купите для ребенка светлый и красивый дом, а он сделает из него тюрьму; вы купите для него куколки крестьян и крестьянок, а он выстроит их в ряд солдат; вы купите для него хорошенького мальчика, а он станет его сечь; он будет переделывать и перестраивать купленные вами игрушки не по их значению, а по тем элементам, которые будут вливаться в него из окружающей жизни, - и вот об этом-то материале должны больше всего заботиться воспитатели. 13) По определению М.Ф. Стронина, игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Каждый учитель в своей педагогической практике сталкивался с такой ситуацией, когда он впервые входит в новый класс, ему нужно познакомиться с учащимися и заинтересовать своим предметом. Под начальным этапом в средней школе понимается период изучения иностранного языка, позволяющий заложить основы коммуникативной компетенции, необходимые и достаточные для их дальнейшего развития и совершенствования в курсе изучения этого предмета. Анализ методических статей, посвященных этой проблеме, показывает, что пока ей уделяется незначительное внимание из-за ряда причин.