Идеи П.Ф. Каптерева о семейном воспитании и их использование в современных условиях - Дипломная работа

Глава 1. Теоретические основы семейного воспитания 1.1 Развитие теории семейного воспитания 1.2 Основные положения теории семейного воспитания Глава 2. Использование идей П.Ф. Каптерева о семейном воспитании в современных условиях 2.1 П.Ф. Каптерев о принципах семейного воспитания 2.2 П.Ф. Каптерев о содержании, формах и методах воспитания детей в семье 2.3 П.Ф. Каптерев- создатель первой энциклопедии по семейному воспитанию и обучению детей Заключение Список литературы Введение Петр Федорович Каптерев был одним из крупнейших отечественных педагогов последней четверти XIX- начала XX веков. Он создал труды по истории педагогики, дошкольному воспитанию, педагогической психологии, которые получили широкое признание и послужили основой для деятельности многих отечественных и зарубежных педагогов. Теоретические разработки ученого легли в основу его практической и организаторской деятельности по распространению методики воспитания детей в семье и педагогическому просвещению родителей. Каптерев принимал активное участие в организации и деятельности Родительского кружка, возникшего в 1883 году в Петербурге в качестве просветительского учреждения в области воспитания и обучения и объединившего видных ученых, педагогов, врачей и юристов. С 1898 по 1910 год под его руководством и общей редакцией издавалась первая в России «Энциклопедия семейного воспитания и обучения». В настоящее время наследию Петра Федоровича Каптерева уделяется много внимания. Раскрыть деятельность П.Ф. Каптерева как создателя первой «Энциклопедии по семейному воспитанию и обучению детей». 6. Глава 1. Теоретические основы семейного воспитания 1.1 Развитие теории семейного воспитания Семейное воспитание является одной из форм воспитания подрастающего поколения в обществе, сочетающей целенаправленные педагогические действия родителей с объективным повседневным влиянием семейного быта. Во времена Античности и Средневековья воспитание детей осуществлялось, главным образом, в семье; школ и других воспитательных учреждений было мало и они обслуживали преимущественно детей из привилегированных классов. С появлением школ возникла проблема соотношения семьи и школы в общем процессе воспитания подрастающего поколения. В условиях первобытного общества воспитание осуществлялось, главным образом, в процессе труда, в различных обрядах, играх и было направлено на физическое развитие новых поколений, на вооружение их трудовыми умениями и навыками. Древнегреческий философ Демокрит (ок. При таком условии воспитание, идя по пути природы, создает «вторую» природу в человеке, гармонически сочетающуюся с первой. Аристотель (384-322 г.г. до н.э.) - древнегреческий мыслитель, выделял три стороны воспитания-физическое, нравственное и умственное, которые должны быть тесно связаны. Чешский педагог Ян Амос Коменский (1592-1670), выделив четыре ступени развития подрастающего поколения ( детство, отрочество, юность, возмужалость) и наметив для каждой ступени 6-летний период воспитания, указывал, что для детства такой школой является «лоно матери» - материнская школа в каждой семье. Джон Локк (1632-1704) - английский просветитель, философ- материалист выступал как убежденный противник схоластической учености и догматизма. Наиболее важным Локк считал выработку характера и воли у детей, их нравственное воспитание. Локк подчеркивал при этом значение примера взрослых, необходимость индивидуального подхода к детям и учета детской психологии. Основными факторами воспитания детей Жан -Жак Руссо (1712-1778) - французский просветитель, философ, писатель, педагог, композитор считал природу, людей и предметы окружающего мира. Швейцарский педагог-демократ, один из основоположников дидактики начального обучения Иоганн Генрих Песталоцци (1746-1827) руководил известными воспитательными заведениями в Швейцарии: «Учреждением для бедных» в Нейхоре, приютом для сирот в Станце (1798- 1799), институтами (средние школы с интернатами, служившие одновременно базой для подготовки учителей). Оригинальным педагогическим памятником XII века является «Поучение князя Владимира Мономаха детям». Известный отечественный просветитель- педагог Николай Иванович Новиков (1744-1818) считал необходимым любить и уважать детей, воспитывать их на положительных примерах, заставлять их вдумываться в мотивы своих поступков, постоянно упражняться в нравственных действиях, решительно выступал против физических наказаний. Главнейшим условием семейного воспитания педагог и писатель А.С. Макаренко (1888-1939) считал наличие полной семьи, крепкого коллектива, где отец и мать живут дружно между собой и с детьми, где царствуют любовь и взаимное уважение, где имеет место четкий режим и трудовая деятельность. Во всём этом мы смогли убедиться, анализируя взгляды величайших педагогов не только отечественных, но и зарубежных.