Гуманистический потенциал образовательной деятельности российских университетов (конец XVIII - первая половина ХIХ в.) - Статья

Поиск современной стратегии развития отечественного высшего образования напрямую связан с переосмыслением исторического развития теоретических основ образовательной деятельности российских университетов. Хотя истории университетского образования в России посвящен ряд фундаментальных исследований, в них не выявлялся гуманистический потенциал теоретических основ образовательной деятельности российских университетов конца XVIII - первой половины XIX в. с целью последующего определения его ценности на современном этапе реформирования высшей школы1. В настоящей работе предпринят комплексный анализ источников, отражающих не только государственную доктрину в сфере университетского образования2, но и взгляды отечественных просветителей, ученых и педагогов3, позволившие сформулировать ключевые позиции теоретических основ образовательной деятельности российских университетов рассматриваемого периода и выявить их гуманистический потенциал. К ним следует отнести: 1) осознание образовательной среды российского университета постоянно развивающейся частью европейского образовательного пространства; 2) убежденность в уникальной миссии университетов в экономическом, научном, политическом и культурном развитии страны; 3) стремление к демократизму университета, предполагающему открытость для всех слоев российского общества; 4) обоснование универсальности университетского образования, дающего профессиональные знания и общую культуру интеллектуальной деятельности, применение которым выпускник университета мог найти не только в науке, но и в экономике, политике, административном управлении и других сферах; 5) нацеленность на свободу университетов от любых конфессиональных и мировоззренческих установок, лишенных научного обоснования; 6) признание культа науки и научной мысли вне зависимости от степени ее немедленного прикладного применения; 7) ориентированность на практические потребности общества и государства; 8) готовность к формированию в условиях университета своеобразного научного сообщества, способного позитивно влиять на развитие науки и культуры России; установка на осуществление преемственности в науке и целенаправленную подготовку новой генерации российских ученых. К числу определяющих принципов этого периода можно отнести: 1) утверждение особой роли университетов как высшего звена системы образования, как научных и административных центров развития образования всех уровней в 6 учебных округах - Московском, Виленском, Дерптском, Харьковском, Казанском, Санкт-Петербургском (Устав 1804 г.); 2) развитие научной и образовательной деятельности российских университетов в общеевропейском контексте; 3) признание за педагогами права на объективность научной позиции и либеральность гражданских и политических убеждений; 4) предоставление научным школам свободы деятельности и права на сравнительно высокую степень независимости в подготовке российской интеллигенции, в формировании новой генерации российских исследователей и в определении собственного отношения к научной парадигме.

Основное содержание исследования

1. См.: Петров Ф.А. Формирование системы университетского образования в России.Т. 1. Российские университеты и Устав 1804 года. - М.: Издательство МГУ, 2002; Т. 2. Становление системы университетского образования в первые десятилетия XIX в. - М.: Издательство МГУ, 2002; Т. 3. Университетская профессура и подготовка Устава 1835 года. - М.: Издательство МГУ, 2003; Т. 4. Российские университеты и люди 1840-х годов.Ч. 1. Профессура.Ч. 2. Студенчество. - М.: Издательство МГУ, 2003.; Андреев А.Ю. Российские университеты XVIII - первой половины XIX века в контексте университетской истории Европы. - М.: Знак, 2009.

2. Свод Законов Российской империи [Электронный ресурс] URL: http://civil. consultan t.ru/code/ (дата обращения: 28. 07.2013); Уваров С.С. Десятилетие Министерства народного просвещения. 1833 - 1843. - СПБ., 1864 [Электронный ресурс] URL: http://www.knigafund.ru/books/12222 (дата обращения: 28. 17.2013); Бецкой И.И. Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества // Собрание учреждений и предписаний касательно воспитания в России обоего пола благородного и мещанского юношества. Т. 1. - СПБ., 1789. С. 1-11; О должностях человека и гражданина, книга к чтению определенная в народных городских училищах Российской империи, изданная по высочайшему повелению царствующей императрицы Екатерины Вторыя. - СПБ.: Типография Академии наук, 1783.

3. Ломоносов М.В. О воспитании и образовании / Сост. Т.С. Буторина. - М.: Педагогика, 1991; Лобачевский Н.И. Речь о важнейших предметах воспитания // Лобачевский Н.И. Избранные труды по геометрии. - М.: Издательство АН СССР, 1956. С. 421-430.

4. Лобачевский Н.И. Указ. соч. С. 422.

5. Там же. С. 425.

6. Цит. по: Лаптев Б.Л. Николай Иванович Лобачевский [Электронный ресурс] URL: http://www.tatar. museum.ru/univer/lobachevsky. htm (дата обращения: 04. 10.2013).

7. Лобачевский Н.И. Указ. соч. С. 426

Размещено на .ru