Гуманістичні засади впровадження інформаційних освітніх технологій (соціально-філософський аспект) - Автореферат

Тому в період переходу до інформаційного суспільства необхідно підготувати людину до швидкого сприйняття й опрацювання великих обсягів інформації, оволодіння сучасними засобами, методами і технологіями пізнання і перетворення світу. З огляду на це актуальним виявляється дослідження гуманістичної складової впровадження інформаційних освітніх технологій в умовах становлення інформаційного суспільства. З огляду на це дослідження гуманістичних засад впровадження інформаційних освітніх технологій покликане сприяти не тільки утвердженню думки про людину як найвищу соціальну цінність, але й найповнішому розкриттю її здібностей, задоволенню її освітніх потреб, забезпеченню пріоритетності загальнолюдських цінностей, гармонізації стосунків людини і техніки. Своєю чергою, загострення уваги до гуманізації процесу впровадження інформаційних освітніх технологій викликає необхідність філософського осягнення їх розгортання в сфері освіти в умовах становлення інформаційного суспільства. Одним із засадничих аспектів цього процесу і виявляється гуманізація впровадження інформаційних освітніх технологій, під якою треба мати на увазі насамперед таку організацію навчання, яка спрямована на розвиток особистості і забезпечує формування в неї механізмів самонавчання і самовиховання через задоволення її базових потреб - у міжособистісних стосунках, реалізації творчих здібностей, пізнанні на засадах власних когнітивних стратегій тощо.У першому розділі - «Специфіка і гуманістична спрямованість інформаційних освітніх технологій» у першому підрозділі «Впровадження інформаційних освітніх технологій як тенденція розвитку інформаційного суспільства» розкриваються сутність і мета впровадження інформаційних освітніх технологій та сучасний стан інформаційних технологій в українській освіті. Водночас гуманізація освіти загалом та інформаційних освітніх технологій зокрема покликана сприяти утвердженню людини як найвищої соціальної цінності, допомагати найповнішому розкриттю її здібностей та задоволенню її освітніх потреб. Водночас створення на їх основі потужної інформаційної бази навчального процесу в закладах освіти передбачає утвердження переваг загальнолюдських цінностей, реалізацію ідеї розвитку людського в особистості, крім іншого, й узалежнення інформаційних освітніх технологій з гуманістичними ідеалами людства. У другому розділі - «Соціальна детермінація гуманістичної спрямованості інформаційних освітніх технологій» у першому підрозділі «Необхідність посилення гуманістичної спрямованості впровадження інформаційних освітніх технологій у суспільстві, що розвивається» обґрунтовується необхідність інтенсифікації гуманістичного спрямування інформаційних освітніх технологій в умовах становлення інформаційного суспільства. Серед соціальних чинників, які визначають становлення і розвиток інформаційних освітніх технологій в Україні, особливе значення мають напівтрадиційна структура українського соціуму, слабкість системи ідейно-політичного впливу, формування інформаційної сфери виразно транзитивного штибу, ставлення до слова як вищої цінності, конфлікт між темпами загального інформаційного накопичення та можливостями соціально-прикладного, технологічного використання інформації, початкова стадія інформаційної революції, на якій перебуває українське суспільство.Головний висновок дисертаційної роботи полягає в тому, що гуманізація інформаційних освітніх технологій в умовах становлення інформаційного суспільства покликана сприяти утвердженню людини як найвищої соціальної цінності, допомагати найповнішому розкриттю її здібностей та задоволенню її освітніх потреб. Під час аналізу елементів складної системи інформаційних освітніх технологій, в дисертаційному дослідженні особлива увага звертається на те, що в освіті важливою умовою їх успішного впровадження є професійна підготовка педагогів і фахівців, які забезпечують експлуатацію систем і засобів новітніх технологій навчання. З огляду на це в дисертаційному дослідження зроблено висновок про те, що гуманізація інформаційних освітніх технологій в період становлення інформаційного суспільства реалізується в усіх компонентах освітньої системи і тісно узгоджується з процесом її гуманітаризації.

Основний зміст дисертації

У висновках підведено підсумки дисертаційного дослідження та окреслено подальші шляхи роботи над обраною темою. Головний висновок дисертаційної роботи полягає в тому, що гуманізація інформаційних освітніх технологій в умовах становлення інформаційного суспільства покликана сприяти утвердженню людини як найвищої соціальної цінності, допомагати найповнішому розкриттю її здібностей та задоволенню її освітніх потреб. Під час аналізу елементів складної системи інформаційних освітніх технологій, в дисертаційному дослідженні особлива увага звертається на те, що в освіті важливою умовою їх успішного впровадження є професійна підготовка педагогів і фахівців, які забезпечують експлуатацію систем і засобів новітніх технологій навчання.

Наснага гуманістичного спрямування інформаційних освітніх технологій окреслює майбутнє людини в інформаційному суспільстві, повязане з її активністю, раціональною діяльністю. З огляду на це в дисертаційному дослідження зроблено висновок про те, що гуманізація інформаційних освітніх технологій в період становлення інформаційного суспільства реалізується в усіх компонентах освітньої системи і тісно узгоджується з процесом її гуманітаризації. Проекція цих процесів на царину освіти дозволяє стверджувати, що її гуманізація є створенням такої освітньої системи, яка відповідає гуманістичним цінностям та ідеалам, а гуманітаризація освіти є наповненням освітньої програми гуманістичним змістом. Під цим оглядом в дисертаційному дослідженні зроблено висновок про особливе значення соціокультурних чинників інтенсифікації гуманістичного спрямування впровадження інформаційних технологій в освіту суспільства, що розвивається. Водночас у дисертації підкреслюється, що в такому суспільстві адекватно обрані шляхи і засоби допомагають розвивати в людини критичне мислення і мають яскраво виражене креативне спрямування. Тому дослідження соціально-філософського аспекту гуманістичних засад впровадження інформаційних освітніх технологій має не тільки теоретичне, але й практичне значення.

1. Зуєва В.І. Сучасний стан інформаційних технологій в українській освіті // Нова парадигма, 2005. - Вип. 43. - С. 78-84.

2. Зуєва В.І. Гуманізм як принцип розвитку інформаційних освітніх технологій // Вісник Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут». Філософія. Політологія. Психологія. - К., 2005. - №1 (13). - С. 24-30.

3. Зуєва В.І. Аксіологічний аспект гуманістичної спрямованості інформаційних освітніх технологій // Мультиверсум. - К., 2005. - №49. - С. 241-246.

4. Зуєва В.І. Реалізація гуманістичних засад методології гуманітарних наук у системі вищої освіти // Наукові записки Тернопільського державного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія 10: філософія, економіка, соціологія. - №4. - Тернопіль, 2000. - С. 95-100. (Співавт. В.М. Зуєв. 0,5 д.а.).

5. Кушерець В.І., Зуєва В.І. Концептуальні засади дистанційної освіти українців зарубіжжя. - К.: Знання України, 2003. - 168 с. (Розділ І, підрозділ 1: «Основні риси дистанційної освіти». - С. 7-14; розділ IV: «Система дистанційної освіти українців зарубіжжя». - С. 107-164).

Размещено на .ru