Історія виникнення групової форми навчальної діяльності. Висвітлення проблеми у педагогічній та методичній літературі. Мета і завдання навчальної діяльності в групі. Коротка характеристика особливостей проведення практичних робіт з фізичної географії.
В умовах реформування сучасної географічної освіти загострюються проблеми пошуку і втілення в життя нових форм і методів викладання географії. Актуальність їх зростає в звязку з введенням в дію нових стандартів шкільної освіти. Саме групове навчання дає змогу створити для кожного учня на уроці ситуацію успіху, підвищити ефективність навчання, сприяти активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів, перетворити їх із обєктів у субєкти навчання, формувати у них самостійність, здатність до самоосвіти та самовиховання. А коли дитина досягає успіху, вона отримує заряд нової енергії, бажання зростати, сягати нових перемог. Актуальність даної роботи полягає в дослідженні групової навчальної діяльності школярів на практичних заняттях з фізичної географії з метою підвищити інтерес учнів до предмету.Групова форма навчальної діяльності виникла як альтернативна існуючим традиційним формам навчання. Й.Г.Песталоцці вважав, що вміле поєднання індивідуальної і групової навчальної діяльності підвищує активність, самодіяльність учнів, створює умови для взаємного навчання, що сприяє успішному оволодінню знаннями, уміннями і навичками. Відповідно до навчальних програм, затверджених Наркоматом у 1930 році, в СРСР відбувалася ліквідація класів, їх заміна ланками і бригадами, а матеріал різних навчальних предметів групувався навколо комплексів-проектів. В результаті знання про природу (фізика, хімія, біологія) і знання про суспільство (суспільствознавство, історія, географія, література і под.) учні повинні були засвоювати в процесі виконання комплексних тем і проектів (напр. Застосування нових форм навчання швидко привело до суттєвих недоліків: відсутності в учнів достатнього обсягу систематизованих знань, зниження ролі вчителя, неекономної витрати часу.В останні десятиріччя активну взаємодію учнів у процесі навчання активно досліджували вітчизняні та зарубіжні дидактик і методисти. У своїх дидактичних дослідженнях Я.Бартецький, М.Д.Виноградов, В.В.Котов, В.Оконь, І.М.Чередов та інші групову діяльність розглядають як форму організації навчання та фактор підвищення навчальної успішності або як одну з умов реалізації розвиваючої функції навчання. Чередов розподіляє організацію групової навчальної діяльності на парну, ланкову, бригадну, кооперативно-групову та диференційовано-групову форми. У розробку загальних принципів організації групової навчальної діяльності значний внесок зробили дослідження В.Дяченко (дидактичні основи організації диференційованого навчання молодших школярів) [5]; В. З досліджень О.Г.Ярошенко, групову навчальну діяльність учнів можна застосовувати на всіх етапах процесу навчання.Групова навчальна діяльність учнів - сукупна навчальна діяльність невеликих за складом груп учнів, що діють у межах одного класу. Групова навчальна діяльність на відміну від фронтальної та індивідуальної не ізолює учнів один від одного, а навпаки, дозволяє реалізувати природне прагнення до спілкування. Учням психологічно складно звернутися за поясненням до вчителя і набагато простіше до ровесників. По-друге, учні можуть виконувати завдання індивідуально, але з елементами взаємодопомоги і періодичного обговорення ходу роботи. Передбачається, що пояснення, порада, перевірка дають змогу формувати товариські взаємостосунки, вміння прийти на допомогу у потрібну хвилину (пояснити, перевірити, порадити), готувати учнів до спілкування і співпраці в самостійному житті після закінчення школи.Мета шкільної географічної освіти - розвинути в учнів уміння мислити, висловлювати свої думки ширше, відстоювати свою позицію, самостійно або колективно вирішувати проблеми. Групова форма роботи на уроці цінна тим, що в процесі навчання вдається налагодити обмін знаннями між учнями, підняти їхню активність, навчити дружно працювати в колективі.
План
ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. ГРУПОВА РОБОТА ЯК ФОРМА НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ
1.1 Історія виникнення групової форми навчальної діяльності
1.2 Висвітлення проблеми у педагогічній та методичній літературі
1.3 Мета і завдання групової навчальної діяльності школярів
РОЗДІЛ 2. ПРАКТИЧНІ РОБОТИ В УМОВАХ ГРУПОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
2.1 Групова робота на уроках географії
2.2 Практичні роботи на уроках географії
2.3 Використання групової роботи при проведенні практичних робіт з фізичної географії
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
