Вивчення дидактики мовленнєвої підготовки артистів розмовного жанру. Розвиток мовленнєвих здібностей артистів розмовного жанру шляхом використання методів ігрової творчості й імпровізації. Роль ігрових тренінгів у засвоєнні навичок ансамблевої творчості.
При низкой оригинальности работы "Ігрова творчість та імпровізація як складова дидактики сценічного мовлення в системі підготовки артистів розмовного жанру", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Київський національний університет культури і мистецтв ІГРОВА ТВОРЧІСТЬ ТА ІМПРОВІЗАЦІЯ ЯК СКЛАДОВА ДИДАКТИКИ СЦЕНІЧНОГО МОВЛЕННЯ В СИСТЕМІ ПІДГОТОВКИ АРТИСТІВ РОЗМОВНОГО ЖАНРУ Юдов М.О., Раденко Ю.В. Анотація Метою даної роботи є вивчення дидактики мовленнєвої підготовки артистів розмовного жанру, зокрема, розвиток їх мовленнєвих здібностей шляхом використання методів ігрової творчості та імпровізації. В результаті наукової розвідки встановлено, що шляхом запровадження у дидактику і методику викладання сценічного мовлення майбутнім артистам і режисерам естради різнопланових ігрових та імпровізаційних тренінгових вправ та завдань у студентів виробляються здібність до ігрового способу мислення, творчої самостійності, здібності до самоаналізу, самоорганізації, самовдосконалення. При цьому виховуються професійні критерії і вимоги до роботи над мовленням, досягається якісне відтворення звуків, правильне дихання і побудова перспективи фрази в контексті створення художнього образу, розвивається аналітично-критичне сприйняття сценічного мовлення партнерів, тренується слух, увага та пам’ять, активізується фантазія, розширюється лексичний запас у поєднанні з почуттям гумору, відпрацьовуються навички імпровізаційно-ансамблевої творчості та оволодіння різними формами словесної взаємодії, здобувається досвід колективної роботи з письмовим і виголошеним словом. Постановка проблеми Вищі навчальні заклади України без територій Криму та окупованого Донбасу щороку випускають тисячі молодих фахівців зі спеціальностей: «Сценічне мистецтво» - 15 ВУЗів, «Аудіовізуальне мистецтво та виробництво» - 7 ВУЗів та «Музичне мистецтво» - 47 [1]. Українська мистецька освіта в царині педагогіки сценічного мовлення сьогодні представлена науково-практичними дослідженнями таких авторів: А. Бурлуцький [6, 7], А. Гладишева [8, 9], Н. Грицан [10, 11], В. Євдокимова [12],М. Ігнатюк, М. Сулятицький [13, 14, 15, 16], Н. Кукурудза [17], співавторка даної публікації Ю. Раденко [18], Х. Фіцалович [19] та інших. Виклад основного матеріалу ігровий творчість артист жанр Мистецтво естради вже давно стало невід’ємною частиною культурного простору України та світу. Ці професійні знання, вміння і навички майбутні артисти та режисери естради здобувають в процесі навчання у ВНЗ, зокрема, на заняттях зі сценічного мовлення. Ю. Нікулін у мемуарах згадував, як під час навчання в цирковій студії, учні часто грали в буриме1, займались складанням шарад2 та колективних оповідань [21].
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
