Сутність дитячої гри, її структура. Дидактичні основи організації ігрової діяльності учнів. Психолого-педагогічні особливості формування та використання ігрової діяльності молодших школярів. Передовий педагогічний досвід, знахідки та авторські пропозиції.
Ігрова діяльність у навчальному процесі початкової школи План Вступ Розділ 1. Дидактичні основи організації ігрової діяльності учнів Ігрова діяльність в процесі розвитку особистості дитини як педагогічна проблема Психолого-педагогічні особливості формування та використання ігрової діяльності в навчальному процесі початкової школи Дидактична гра як метод навчання: характеристика основних понять проблеми Розділ 2. Використання дидактичної гри у навчальному процесі початкової школи 2.1 Загальна характеристика досвіду використання ігрової діяльності молодших школярів 2.2 Пошук шляхів удосконалення дидактичної гри як методу навчання молодших школярів: актуальні проблеми і знахідки 2.3 Авторські пропозиції та їх результативність Висновки Список використаних джерел Вступ На сучасному етапі розвитку суспільства першочерговим завданням школи є виховання всебічно розвиненої людини. У молодших класах закладаються основи знань, умінь і практичних навичок, які необхідні для дальшого навчання, формуються моральні риси і якості, вміння дітей самостійно оволодівати знаннями, пробуджується інтерес до навчання, до творчих пошуків. У різні часи різні дослідники висували різні теорії і відстоювали різні погляди на гру. Метою роботи є дослідження особливостей використання гри на уроках у початкових класах. Значний внесок у вивчення дитячої гри зробили Л.С.Виготський, С.Л.Рубінштейн, Д.Б.Ельконін та інші. Не можна приймати дзеркальне відображення за відображаючий предмет, хоча можна через дзеркальне відображення вивчати цей предмет [6, 65]. Дане твердження перегукується із висловом К.Д.Ушинського, який стверджував: Ми добре б познайомились із душею дорослого, якби, могли заглянути у неї вільно, але в діяльності і словах дорослого нам доводиться тільки вгадувати його думку і ми часто помиляємось, тоді як дитина у грі відкрито показує своє душевне життя [6, 67]. З.Гра, як і всяка інша людська діяльність, має суспільний характер, тому вона змінюється із зміною історичних умов життя людей. Ігри дітей змінюються, бо вони відображають життя, яке зазнає змін. 4.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
