Ігрова діяльність першокласників як успішна умова адаптації до навчального процесу в початковій школі - Дипломная работа

Ігрова діяльність першокласників як успішна умова адаптації і навчального процесу в початковій школі Зміст Вступ Розділ 1. Особливості організації навчального процесу в початковій школі засобами ігрової діяльності. 1.1 Адаптація як соціологічне, психолого-педагогічне поняття 1.2 Ігрова діяльність як засіб успішної адаптації першокласників до умов навчання у початковій школі Розділ 2. Експериментальне дослідження ефективності застосування ігрової діяльності під час адаптаційного процесу першокласників в початковій школі. 2.1 Взаємозв’язок ігрової діяльності з іншими формами організації навчального процесу у початковій школі 2.2 Експериментально - діагностичне дослідження реалізації ігрової діяльності в процесі адаптації першокласників у початковій школі 2.3 Рекомендації педагогам по успішній адаптації першокласників до умов навчання засобами ігрової діяльності Висновки Список використаної літератури Додатки ігрова практика адаптація першокласник школа Вступ Демократичні тенденції соціального розвитку України обумовили зміни цілей та цінностей розвитку освіти. Гуманістичне оновлення школи неможливе без актуалізації внутрішнього потенціалу учнів в процесі тих дій, які природнім шляхом забезпечують саморозвиток дитячої особистості. Провідною діяльністю молодшого школяра стає навчальна діяльність, яка з першим кроком до школи опосередковує систему його стосунків з навколишнім світом. Це не відбувається стихійно, як у минулому під час оволодіння грою, а потребує його великих особистісних зусиль, допомоги дорослих, насамперед педагога. Зорієнтована на дитину чотирирічна навчальна школа намагається цілеспрямовано використовувати гру в навчально-виховному процесі, оскільки вона має великий педагогічний потенціал і у найбільшій мірі створює для учнів атмосферу психологічного комфорту. Вступ до школи і молодший шкільний вік є важливими етапами життєвого шляху дитини, оскільки школа - це не лише навчальний процес, а й важлива частина життя зростаючої особистості. Початок навчання дитини в першому класі - це складний і відповідальний етап. Це не тільки нові умови життя та діяльності, а й нові контакти, нові стосунки, нові обовязки. Наукове осмислення сутності гри та її значення для розвитку дітей досліджено у психології. Особливою популярністю користується теорія К. Гросса. Він убачає сутність гри в тому, що вона служить підготовкою до серйозної подальшої діяльності; у грі людина, вправляючись, удосконалює свої здатності. Основне достоїнство цієї теорії, що завоювала особливу популярність, полягає в тому, що вона повязує гру з розвитком і шукає її сенс у тій ролі, яку вона в розвитку виконує. Пояснення гри, що виходить із результату, до якого вона приводить, перетворюваного в мету, на яку вона спрямована, приймає у Гросса сугубо телеологічний характер, телеологія в ній усуває причинність. Прагнучи розкрити мотиви гри, К. На сучасному етапі розвитку психологічної і педагогічної наук визнаним є розуміння ігрової діяльності, що бере початок у працях відомих психологів ХХ століття -Виготського, Леонтьєва, Зіньковського, Запорожця та ін. Вирішальна роль у цьому належить спілкуванню дитини з дорослими та іншими дітьми. Особливо вагомий вклад у педагогічну теорію гри вносить науковий доробок Запорожця О.В. В його працях підкреслюється, що гра як практична діяльність сприяє удосконаленню психічних процесів, оволодінню новими способами і формами її здійснення, формуванню інтелектуальної та мотиваційної сфер, забезпеченню емоційного спілкування та формуванню благополучних взаємовідносин із однолітками. За умов гуманістичного спрямування сучасної початкової освіти спостерігається невідповідність між домінуванням учителя та необхідністю забезпечення умов для дитячої активності, творчості, самостійності; між високим педагогічним потенціалом ігрової діяльності та його звуженим використанням; між потребою школи в цілісному осмисленні гри як методу навчання, виховання і розвитку дітей та стихійним здійсненням керівництва нею на практиці. Об’єкт дослідження процес адаптації першокласників до навчально-виховного процесу в початковій школі. Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці ефективності використання ігрової діяльності в адаптаційному процесі першокласників у початковій школі. Завдання дослідження: 1) проаналізувати психолого-педагогічну літературу з проблеми дослідження; 2) розкрити зміст поняття “гра” та “ігрова діяльність; 3) експериментально довести ефективність використання ігрової діяльності в адаптаційному процесі першокласників; 4) підготувати методичні рекомендації для педагогів щодо використання ігор у практиці сучасної початкової школи. Експериментальна база дослідження проводилось на базі загальноосвітньої початкової школи при дитячому садочку №14. (з них: 42 учні, 5 педагогів, 21батьків.). Апробація основні положення дипломної роботи обговорювалися на засіданні педагогічної ради ЗОШ №14. Провідною діяльністю стає навчальна, а соціальною ситуацією розвитку - система взаємодії «