Громадянська соціалізація майбутніх учителів засобами мистецтвознавчого краєзнавства - Автореферат

Саме тому в умовах реформування нашого суспільства слід говорити не просто про соціалізацію молоді, а про громадянську соціалізацію, яка є сукупністю багатьох напрямків та векторів соціалізації (політичної, правової, екологічної, естетичної та ін.) і сприяє формуванню справжніх громадян своєї країни - шануючих державу, освічених, цілеспрямованих і діяльних. Необхідність дослідження й своєчасного розвязання проблеми громадянської соціалізації майбутніх учителів акцентується також особливостями студентського віку, який являє собою період активного формування особистості, усвідомлення себе справжнім громадянином своєї країни (Л.Аза, Б.Ананьєв, Н.Бегека, І.Бех, А.Дмитрієв, Б.Завялов, Н.Крилова, О.Лешер, В.Лісовський та ін.). З переліку засобів громадянської соціалізації майбутніх учителів було обрано мистецтвознавче краєзнавство, яке є своєрідною школою пізнання й виховання культурою та здатне забезпечити повноту й фундаментальність становлення необхідних суспільству соціальних, громадянських й особистісних якостей індивіда. Теоретичну основу дослідження становлять теорії й концептуальні положення про: соціалізацію особистості (Г.Андрєєва, Н.Андрєєнкова, Б.Бім-Бад, В.Бочарова, Л.Буєва, Ю.Василькова, Б.Вульфов, О.Газман, Л.Гордін, О.Дорошенко, І.Кон, О.Кущак, Н.Лавриченко, О.Литвинюк, М.Лукашевич, А.Мудрик, Л.Новикова, В.Петрищев, М.Плоткін та ін.); громадянське виховання (В.Бегет, В.Бочарова, М.Євтух, Т.Завгородня, І.Звєрєва, Л.Коваль, Н.Косарєва, В.Кузь, Н.Луг, І.Мартинюк, І.Мигович, В.Москаленко, Ю.Руденко, В.Янів, В.Яремчук); соціально-педагогічні закономірності й особливості формування особистості (О.Асмолов, В.Афанасьєв, І.Бех, Л.Виготський, І.Звєрєва, В.Ільїн, А.Капська, В.Кузьмін, Г.Лактіонова, О.Леонтьєв, Л.Міщик, С.Харченко та ін.); науково-освітнє краєзнавство (А.Барков, В.Борисов, А.Даринський, Я.Жупанський, В.Корнєєв, М.Костриця, М.Крачило, В.Круль, О.Маринич, І.Мельничук, В.Обозний, І.Прус, А.Разгон, А.Сиротенко, К.Строєв, О.Тимець, М.Ярмаченко та ін.), а також концептуальні положення загальнодержавних нормативних документів: Закони України “Про освіту”, “Про вищу освіту”, Національна доктрина розвитку освіти України в XXI столітті, Державна національна програма “Освіта” (Україна XXI століття), Концепція громадянського виховання в Україні, інформаційні й нормативні матеріали Міністерства освіти і науки України. громадянський соціалізація учитель краєзнавство Для розвязання поставлених завдань та досягнення визначеної мети застосовувався комплекс методів дослідження: теоретичні - аналіз філософської, соціологічної, історичної, педагогічної, культурологічної й мистецтвознавчої літератури з метою визначення теоретико-методологічних основ дослідження, а також здійснення історико-педагогічного аналізу проблеми; вивчення й узагальнення педагогічного досвіду використання мистецтвознавчого краєзнавства в навчально-виховному процесі для розробки й визначення основних тенденцій громадянської соціалізації майбутніх учителів засобами мистецтвознавчого краєзнавства; аналіз навчальних планів, програм, навчально-методичної літератури з метою визначення ступеня насиченості змісту навчально-виховного процесу цінностями регіональної культури; емпіричні - педагогічне спостереження, індивідуальні та колективні бесіди, інтервювання, опитування, анкетування, констатуючий експеримент для визначення рівня громадянської соціалізованості майбутніх учителів; формуючий експеримент для перевірки ефективності розроблених педагогічних умов громадянської соціалізації майбутніх учителів засобами мистецтвознавчого краєзнавства; статистичні методи для обробки та інтерпретації отриманих даних.У першому розділі “Теоретико-методологічні основи громадянської соціалізації майбутніх учителів засобами мистецтвознавчого краєзнавства” представлено результати історико-педагогічного аналізу проблеми громадянської соціалізації особистості; розкривається сутність і зміст мистецтвознавчого краєзнавства в контексті громадянської соціалізації майбутніх учителів; представлено результати діагностичного аналізу рівня громадянської соціалізованості майбутніх учителів. У роботі під громадянською соціалізацією розуміємо складний багатогранний процес включення індивіда в громадянську практику, під час якого відбувається засвоєння та привласнення ним громадянських норм і цінностей, притаманних даному суспільству, та здійснюється усвідомлене набуття індивідом такої інтегрованої якості особистості й базової цінності демократичного суспільства, як громадянськість. Особлива значимість особистісного начала в процесі інтеграції майбутніх учителів у суспільство визначила основні орієнтири громадянської соціалізації майбутніх учителів, обєднані поняттям особистісно орієнтований підхід до виховання й освіти. Проведений поетапний аналіз процесу громадянської соціалізації майбутніх учителів акцентує значення обраного засобу - мистецтвознавчого краєзнавства, яке є одним з напрямів краєзнавства, що націлений на вивчення та пропаганду культури й мистецтва рідного краю з

Основний зміст дисертації