Психологічна сутність гри як провідного виду діяльності дошкільників. Характеристика видів, класифікація за походженням і змістом. Роль гри у психічному розвитку дитини в дошкільні роки. Психолого-педагогічні особливості використання ігрової технології.
При низкой оригинальности работы "Гра як провідний вид діяльності дошкільників та її вплив на психічний розвиток дитини", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Вступ Свідома активність людини формується і виявляться в діяльності, яка відбувається в певній системі відносин х іншими людьми. Це гра, навчання і праця. Це форма прояву активності дитини. У психічному розвитку дитини вона є засобом, що дає змогу в доступній формі оволодіти способами діяльності дорослих. Заміщуючи реальні об’єкти певними символами, предметами, дитини імітує діяльність, щоб урешті-решт самій стати її суб’єктом. Наслідуючи дії дорослого, дитина починає гратися самостійно. Гра має виняткове значення для психічного розвитку дитини і являється ведучою діяльністю в дошкільному віці. Гра є тією універсальною формою діяльності, всередині якої, за визначенням Д.Б. Ельконіна, відбуваються основні прогресивні зміни в психіці та особистості дитини-дошкільника, гра визначає його відношення з оточуючими людьми, готує до переходу на наступний віковий етап, до нових видів діяльності. Розкрити психолого-педагогічні умови ігрової діяльності 5. Її передумови формуються у предметній діяльності дитини раннього віку, якій притаманні: - відокремлення дій від предмета, узагальнення їх; - використання дитиною неоформлених предметів як замінників інших; - відокремлення своїх дій від дій дорослих і виникнення особистих дій дитини; - порівняння своїх дій з діями дорослих і ототожнення їх; - відтворення дитиною у своїх діях дій дорослих, які відображають у певній послідовності відрізки їхнього життя. Як стверджував Л. Виготський, «у грі дитина завжди вища від свого середнього віку, вища від своєї звичайної повсякденної поведінки; вона в грі ніби на голову вища від самої себе. Теорію гри, яка виходить з визнання її соціальної природи, розробляли Є.А. Аркін, Л.С. Виготський, О.М. Леонтьєв. Зміст ігрової діяльності (сюжетно-рольової гри), обумовленої пізнанням навколишнього життя є дуже важливою умовою виховання в дитини в грі. Рольові ігри передбачають поведінку людини, обмежену певною роллю. (Дитяча психологія - Павелків Р.В.) Висновки: На основі високого рівня оволодіння предметними діями виникає власне ігрова дія, що відзначається умовністю виконання і яувними результатом. Дитина залучає до гри предмети-заміннтки; наділяє їх ігровими значеннями.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
