Роль гри у навчанні і виховані школярів. Історичний та структурні складові гри. Використання на уроках ігор та ігрових моментів. Зона дидактичних ігор. Забезпечення переходу від пізнавальної мотивації до професійного зв"язку з появою потреби у знаннях.
Курсова робота з педагогіки на тему: Гра як метод виховання молодших школярів План Вступ. Розділ 1:Роль гри у навчанні і виховані. Потрібно, щоб учні були орієнтовані на результати гри. Захопившись грою .діти не помічають , що навчаються , до активної діяльності залучаються навіть найпасивніші учні. Гра починається не тоді, коли учні одержують завдання, а коли їм стає цікаво грати. Вона дається так, ніби не планується педагогом заздалегідь (гра-імпровізація). 3. Ігрове завдання вводиться з привязкою до конкретної ситуації, конкретного учня, При підборі і розробці дидактичних ігор слід враховувати, що темп і ефективність засвоєння змісту навчання пропорційні інтересам учнів і діяльності, яку вони виконують. Створюючи ігрову ситуацію відповідно до змісту програми, педагог повинен чітко спланувати діяльність учнів, спрямувати її на досягнення поставленої мети. Коли визначено завдання, вчитель надає йому ігрового змісту, окреслюючи ігрові дії. Готуючись до заняття, педагог повинен чітко продумати послідовність ігрових дій, організацію учнів, тривалість гри, її контроль, підбиття підсумків та оцінку. Проте, як показали дослідження вчених-психологів С.Б.Ельконін, Л.В.Артемова та ін.) і педагогів {І.О.Школьна, О.Я.Савченко та ін.), гра не забезпечує стійкого позитивного ставлення молодших учнів до навчального процесу, якщо використовується епізодично. Велику допомогу я акумуляції передового педагогічного досвіду з проблем використання гри в навчально-виховному процесі молодших школярів, національної школи, його розповсюдженні подає журнал «Початкова школа».
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
