Основные вопросы геоинформационных систем, их назначение, типы. Практический пример создания простой ГИС. Изучение приемов поиска и средств навигации ГИС. Операции работы с базами данных. Хранение, анализ и представление географической информации.
Тема занятия «Геоинформационные системы» предусмотрена Федеральным государственным стандартом среднего профессионального образования по дисциплине «Составление картографических материалов и ведение кадастров с применением аппаратно-программных средств и комплексов». Данная тема входит в один из содержательных разделов дисциплины, который связан с приемами и методами обработки геодезической информации.Цель методической разработки: - представить один из возможных вариантов проведения занятия по теме «Геоинформационные системы»; познакомить с элементами педагогической технологии проблемно-поискового обучения. На изучение данной темы отводится 2 часа в рамках раздела «Приемы и методы обработки геодезической информации». Данная методическая разработка предназначена для преподавателей информационных технологий и картографии, работающих в учреждениях СПО.Специальность 120703 «Информационные системы обеспечения градостроительной деятельности» Дисциплина: ПМ.02 «Составление картографических материалов и ведение кадастров с применением аппаратно-программных средств и комплексов» Цели урока: Образовательная - познакомить студентов с геоинформационными системами, с приемами поиска и средствами навигации геоинформационных систем, сформировать умения студентов работать с картами и фреймами данных в ГИС. Развивающая - развивать познавательный интерес студентов, умения применять полученные знания на практике, прививать навыки исследовательской работы.Вопросы активизации студентов относятся к числу наиболее актуальных проблем при проведении урока. Именно направляющая роль преподавателя обеспечивает полноценное усвоение студентами знаний, умений и навыков, развитие их умственных сил и творческих способностей. В данной методической разработке выбрана технология проблемно-поискового обучения.(В таблице содержания щелкните ПКМ на фрейме данных - Свойства - закладка Общие - в поле Имя наберите Кемпинги. Нажмите кнопку Добавить данные и перейдите в каталог \Student\DESK1\Database и дважды щелкните на Yellowstone_NP.gdb/ Удерживая на клавиатуре клавишу CTRL, щелкните на Campgrounds, Lakes, Park_polygon, Roads, Trails-щелкните Добавить. Аналогично переименуйте слой Campgrounds в Площадки для кемпинга, Roads в Дороги, Trails в Тропы и Lakes в Озера. Удостоверьтесь, что порядок слоев в таблице содержания следующий: Площадки для кемпинга, Тропы, Дороги, Озера и Границы парка. Щелкните ПКМ на слое Площадки для кемпинга - Свойства - выберите закладку Символы - в разделе Показать щелкните на Категории - выберите Уникальные значения - в поле значений из ниспадающего списка выберите Showers - щелкните Добавить все и снимите галочку напротив .
План
Содержание
Введение
1. Основная часть
2. План открытого урока
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Тема занятия «Геоинформационные системы» предусмотрена Федеральным государственным стандартом среднего профессионального образования по дисциплине «Составление картографических материалов и ведение кадастров с применением аппаратно-программных средств и комплексов».
Данная тема входит в один из содержательных разделов дисциплины, который связан с приемами и методами обработки геодезической информации.
Темы, связанные с геоинформационными системами (ГИС) проходят через весь курс. В последующих темах студенты будут работать с ПО ARCGIS, углубляя свои представления о ГИС, возможностях, развивая и совершенствуя собственные навыки работы на компьютере.
ГИС - это система, предназначенная для сбора, хранения, анализа пространственных данных и связанной с ними информации.
Владение ПО ARCGIS для студентов данной специальности является средством формирования учебно-исследовательских умений, расширения своих знаний в других предметных областях. Педагогической целью является не только развитие навыков у студентов работать с картами в ПО ARCGIS , но и навыков самостоятельной работы с литературой для дальнейшего самообразования.
Вывод
Вопросы активизации студентов относятся к числу наиболее актуальных проблем при проведении урока.
Обучение - самый важный и надежный способ получения системного образования во время занятий. Будучи сложным и многогранным, специально организуемым процессом отражения в сознании студента реальной действительности, обучение есть не что иное, как специфический процесс познания, управляемый педагогом. Именно направляющая роль преподавателя обеспечивает полноценное усвоение студентами знаний, умений и навыков, развитие их умственных сил и творческих способностей.
В данной методической разработке выбрана технология проблемно-поискового обучения.
Использую ее в образовательном процессе, сочетая как традиционное обучение, так и инновационные технологии. На занятиях наблюдаю за реакцией обучающихся, за их результатами. Исходя из этого, могу утверждать, что данная технология позволяет повышать активность студентов на занятии, ведь истина, добытая путем собственного напряжения усилий, имеет огромную познавательную ценность.
Отсюда делаю вывод, что успех в достижении целей урока в конечном итоге определяется отношением студентов к учению, их стремлению к познанию, осознанным и самостоятельным приобретением знаний, умений и навыков, их активностью.
Список литературы
1. Глебова Н. ГИС для управления городами и территориями // ARCREVIEW, 2010. - № 3(38).
2. Дьяченко Н.В. Использование ГИС-технологий в решении задач управления. - http: // www. nocnit. ru/2st/materials/Diachenko. html.
3. Дьяченко Н.В. Опыт разработки информационно-аналитических систем поддержки принятия управленческих решений - http: // www. nocnit. ru/2st/materials/Diachenko. html.
4. Еремченко Е. Новый подход к созданию ГИС для небольших муниципальных образований // ARCREVIEW, 2011. - № 2 (32).
5. Красовская О., Скатерщиков С., Тясто С., Хмелефа Д. ГИС в системе территориального планирования и управления территорией // ARCREVIEW, 2009. - № 3 (38).
