Гендерные особенности проявления альтруизма у подростков - Дипломная работа

Конформность - психологическая характеристика поведения человека, выражающаяся в его податливости, "давлению" группы, т. е. в ситуации конфликта между своим мнением и мнением группы он формирует мнение, совпадающее с мнением большинства. Конформность - это свойство личности, проявляющееся в отсутствии индивидуальности, стандартности, подверженности манипуляциям извне, консерватизме. Исследователями выяснено, что конформное поведение может быть направлено на: · одобрение или внутренний конформизм - человек искренне принимает мнение группы; Выраженность проявлений конформности зависит от ряда факторов, к которым относятся особенности личности, воспитания, социального окружения, пола, возраста и т. д. Исследования в области гендерной психологии открывают актуальную для психологов, педагогов, специалистов по общественным наукам сферу исследований человека и общества: вопросы формирования гендерных норм, социальных и гендерных ролей, источники гендерной социализации, объяснение таких понятий, как нормативное и информационное давление, конформность, гендерные стереотипы и т.д.При всех различиях обе формы конформности близки в том, что служат специфическим способом разрешения осознанного конфликта между личным и доминирующим в группе мнением в пользу последнего: зависимость человека от группы вынуждает искать подлинного или мнимого согласия с ней, подстраивать свое поведение под кажущиеся чуждыми или непривычными эталоны. Таким образом, конформность - психологическая характеристика поведения человека, выражающаяся в его податливости, "давлению" группы, т. е. в ситуации конфликта между своим мнением и мнением группы он формирует мнение, совпадающее с мнением большинства. Изучив группу таких людей, он пришел к выводу, что им свойственны некоторые общие черты: в познавательный, когнитивной, сфере - менее развитый интеллект, замедленность мыслительных процессов, отсутствие оригинальных идей; в сфере мотивации и эмоций - меньшая сила характера, пониженное самообладание в стрессовых ситуациях, эмоциональная скованность, подавленные импульсы, тревожность; в сфере самосознания - выраженное чувство личной неполноценности, пониженное самоуважение, недостаток веры в себя, большая поверхностность и меньшая реалистичность представлений о себе, чем у "независимых"; в сфере общения - повышенная озабоченность мнением о них других людей, пассивность, внушаемость, зависимость и в то же время недоверчивость и настороженность в межличностных отношениях. Также Петровский А.В. считал, что с возрастом конформизм уменьшается, а самоопределение возрастает, а конформное поведение - чисто психологическая характеристика позиции индивида относительно позиции группы, принятие или отвержение им каких-либо стандартов, мнений свойственных группе, меру подчинения давлению группе [30]. Создавалась своего рода "психологическая центрифуга", позволявшая выявить людей, способных в условиях группового давления отстаивать первоначально принятую группой (и ими самими) позицию, которой группа якобы изменила, и отделить их от индивидов, поддавшихся давлению и изменивших первоначальному выбору.Разделение людей на мужчин и женщин является центральной установкой восприятия нами различий, имеющихся в психике и поведении человека [3]. Ведь помимо конституциональной стороны эти различия имеют социокультурный контекст: они отражают то, что в данное время и в данном обществе считается свойственным мужчине, а что - женщине. Таким образом, и пол, и гендер являются системами условных обозначений, которые формируют определенный порядок отношений между людьми, их отношение к различным событиям и явлениям, а также определяют формы представления себя другим людям в разнообразных ситуациях социального взаимодействия. Понятие социальной идентичности описывает то, как другие люди определяют человека на основе широких социальных категорий или признаков, таких как пол, возраст, профессия или этническая принадлежность. Социальная идентификация выполняет важные функции, как на групповом, так и личностном уровне: именно благодаря этому процессу общество получает возможность включить индивидов в систему социальных связей и отношений, а личность реализует базисную потребность групповой принадлежности, обеспечивающей защиту, возможности самореализации, оценки другими и влияния на группу [74].На данном этапе было проведено исследование на учащихся 10-х классов, направленное на изучение особенностей суггестивности, конформности-внушаемости и ряда особенностей личности: доминирование, подчинение, дружелюбность, агрессивность. Исследование, проведенное на поисковом этапе, теоретический анализ и сделанные выводы потребовали экспериментального подтверждения и доказали необходимость дальнейшего изучения гендерных различий проявления конформности у старших школьников. В рамках нашего исследования необходимо расписать гендерный состав исследуемых классов: 10 "А" класс: 14 девочек и 8 мальчиков; 10 "В" класс: 11 девочек и 12 мальчико

Содержание конформность личность гендер школьник

Введение

Глава 1. Теоретические основы изучения гендерных различий проявления конформности у старших школьников

1.1 Конформность как объект психологического исследования

1.2 Понятие гендера в современной психологии

1.3 Психологические особенности развития личности старших школьников

Выводы по 1 главе

Глава 2. Организация и анализ результатов экспериментального исследования гендерных различий проявления конформности у старших школьников

2.1 Организация и методы экспериментального исследования

2.2 Анализ результатов экспериментального исследования гендерных различий проявления конформности у старших школьников

Выводы по 2 главе

Заключение

Методические рекомендации по работе с конформными школьниками

Список литературы

Приложения

Современное общество требует от человека инициативности, самостоятельности, наличия собственного мнения и умения ориентироваться в ситуации. Очень часто складывается ситуация, при которой, молодые люди, успешно закончившие школу и получившие высшее профессиональное образование являются неконкурентоспособными на российском рынке труда. Одним из факторов, приводящим к подобной ситуации может высокая конформность личности.

Конформность - психологическая характеристика поведения человека, выражающаяся в его податливости, "давлению" группы, т. е. в ситуации конфликта между своим мнением и мнением группы он формирует мнение, совпадающее с мнением большинства. Противоположным конформности качеством является независимость; проявляется в самостоятельной выработке собственной позиции и отстаивании ее.

Конформность - это свойство личности, проявляющееся в отсутствии индивидуальности, стандартности, подверженности манипуляциям извне, консерватизме. Проблемам конформности посвящены труды многих исследователей: И.С. Кона, И.Ю. Кулагиной, В.Н. Куликова. Т.Д. Молодцовой, И.А. Оботуровой А.В. Петровского, А.П. Скрипника, А.П. Сопикова; С. Аша, К. Левина, С. Милграма и др.

Исследователями выяснено, что конформное поведение может быть направлено на: · одобрение или внутренний конформизм - человек искренне принимает мнение группы;

· уступчивость или внешний конформизм - человек демонстрирует согласие с группой, а сам остается при своем мнении;

· негативизм (конформизм наизнанку) - человек всегда не согласен с требованиями группы

А.В. Петровским был выделен феномен "коллективистического самоопределения" как альтернативы конформизма - нонконформизма

Выраженность проявлений конформности зависит от ряда факторов, к которым относятся особенности личности, воспитания, социального окружения, пола, возраста и т. д. Особого внимания заслуживает проблема рассмотрения гендерных особенностей конформного поведения.

Исследования в области гендерной психологии открывают актуальную для психологов, педагогов, специалистов по общественным наукам сферу исследований человека и общества: вопросы формирования гендерных норм, социальных и гендерных ролей, источники гендерной социализации, объяснение таких понятий, как нормативное и информационное давление, конформность, гендерные стереотипы и т.д.

Центральное место эти вопросы занимают в исследованиях В.С. Агеева, А.А. Бодалева, А.С. Воловича, В.А. Геодакяна, Л.И. Божович, Г. М. Бреслава, И.С. Кона, В.Н. Мясищева, Б. И. Хасана, Т.И. Юферева. За рубежом в этом направлении работали: А. Бандура, М. Джекмен, К. Джеклик, Дж. Мани, Е. Маккоби, М. Сентер, Э. Эриксон, А. Эрхард и др.

В последние десятилетия идет активное исследование соотношения между понятиями "пол биологический" и "пол социальный". В настоящее время в науке принято четко разграничивать конституциональные и социокультурные аспекты в различении мужского и женского, связывая их с понятиями пола и гендера.

Термин "пол" описывает биологические различия между людьми, определяемые генетическими особенностями строения клеток, анатомо-физиологичсскими характеристиками и детородными функциями.

Термин "гендер" указывает на социальный статус и социально-психологические характеристики личности, которые связаны с полом и сексуальностью, но возникают во взаимодействии с другими людьми.

Современных людей часто характеризует несовпадение гендерных особенностей личности и ожидаемых от них: стратегий выполнения социальных ролей и направленности поведения.

В настоящее время проблема гендерных различий старшеклассников является недостаточно изученной, но востребованной в условиях организации современного образовательного процесса.

Цель нашего исследования: изучить гендерные различия проявления конформности у старших школьников.

Объект исследования: конформность как свойство личности старших школьников.

Предмет исследования: гендерные различия проявления конформности у старших школьников.

В соответствии с целью, объектом и предметом были выдвинуты предположения, выступившие в качестве гипотезы исследования: · старшим школьникам свойственна повышенная конформность;

· одним из факторов, определяющим степень выраженности конформности старшеклассников является гендер - предрасположенность к конформному поведению у мальчиков и девочек будет не одинаковой;

· конформность взаимосвязана с особенностями личности, оказывающими влияние на межличностные отношения: доминирование, подчинение, агрессивность, дружелюбие.

В соответствии с целью и гипотезой исследования решались следующие задачи: Исследовать проблему проявления конформности у старших школьников в зарубежной и отечественной психологической литературе.

Выявить основные подходы к определению гендера в современной психологии.

Изучить конформность и особенности личности, связанные с нею у старшеклассников.

Выявить особенности гендерных различий проявления конформности у старших школьников.

Разработать рекомендации для психологов по работе с конформными школьниками.

Экспериментальной базой исследования является СШ №2 г. Ставрополя. В исследовании приняли участие 45 учащихся 10-х классов.

Организация исследования. Исследование осуществлялось в три этапа: Подготовительный этап. На данном этапе определялись цели и задачи исследования; выбор объекта и предмета исследования; выдвигались основные гипотезы исследования; проводилось изучение научной психологической литературы по проблеме исследования. Работа данного этапа носила поисковый характер. Был осуществлен подбор методов и методик исследования.

Констатирующий этап. На данном этапе было проведено исследование на учащихся 10-х классов, направленное на изучение особенностей суггестивности, конформности-внушаемости и ряда особенностей личности: доминирование, подчинение, дружелюбность, агрессивность. Также нами были изучены особенности гендера (выраженность фемининности, маскулинности, андрогинности) у старшеклассников. В результате исследования были получены, которые позволяют предположить о некоторых закономерностях в проявлениях конформности в школьных коллективах. Была проведена качественная и количественная обработка полученных результатов.

Заключительный этап заключался в оформлении работы, в написании выводов и разработке методических рекомендаций для психологов по работе с конформными школьниками.

Для проверки гипотезы использовались следующие методы исследования: метод теоретического анализа психологической литературы; эмпирические методы - беседа, наблюдение, тестирование.

Достоверность исследования обеспечивалась подбором методов и методик адекватных целям и задачам исследования, а использованием методов математико-статистического анализа данных.

Теоретическая значимость исследования: в работе проанализированы подходы современной психологии к исследованию конформности; выделены характеристики личности, взаимосвязанные с конфорностью; выявлены гендерные особенности проявления конформности у старшеклассников.

Практическая значимость результатов исследования: выявлена зависимость конформности от гендерных особенностей у старшеклассников, что может быть использовано психологами при организации учебно-воспитательного процесса; разработаны методические рекомендации по работе с конформными школьниками.

Структура и объем работы. Работа включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы (74 источника), приложения. Основное содержание работы изложено на 75 страницах.