Гендерные особенности памяти старших дошкольников - Курсовая работа

бесплатно 0
4.5 94
Память как психический процесс: понятие, виды, структура, процессы, теории. Особенности памяти в зависимости от гендера. Развитие памяти в старшем дошкольном возрасте и её гендерные отличия. Половые различия в восприятии информации о себе и о других.


Аннотация к работе
2) Подобрать методы и методики для изучения гендерных особенностей памяти у детей старшего дошкольного возраста. Гипотеза: Мы предполагаем, что имеются гендерные особенности памяти у детей старшего дошкольного возраста:-у девочек старшего дошкольного возраста преобладает зрительная и слуховая память,-у мальчиков преобладает логическая память. Для выделения различных видов памяти выступает зависимость ее характеристик от особенностей деятельности по запоминанию и воспроизведению[28,стр.245]. При этом отдельные виды памяти вычленяются в соответствии с основными критериями: v В зависимости от времени сохранения материала выделяют: Кратковременную память - это способ хранения информации в течение непродолжительного времени (до 20 секунд), после чего в памяти остается обобщенный образ. Мысли не существуют без языка, поэтому память на них и называется не просто логической, а словесно логической. v По участию воли в процессах памяти выделяют: Непроизвольную память - запоминание и воспроизведение, в котором отсутствует специальная цель что-то запомнить или припомнить.Изучив гендерные особенности памяти детей старшего дошкольного возраста (Черемошкина Л.В., Попова Л.В., Мухина В.С., Люблинская А.А., Еремеева В.Д., Хризман Т.П. и др.) мы пришли к выводу, что в настоящее время данная проблема является актуальной. На сегодняшний день в науке проблема гендерных особенностей детей старшего дошкольного возраста практически не затрагиваются. Исходя из вышесказанного, мы предположили, что имеются гендерные особенности памяти в старшем дошкольном возрасте у мальчиков и девочек.

Вывод
Изучив гендерные особенности памяти детей старшего дошкольного возраста (Черемошкина Л.В., Попова Л.В., Мухина В.С., Люблинская А.А., Еремеева В.Д., Хризман Т.П. и др.) мы пришли к выводу, что в настоящее время данная проблема является актуальной.

На сегодняшний день в науке проблема гендерных особенностей детей старшего дошкольного возраста практически не затрагиваются.

В литературе, изученной нами (Аткинсон В., Блонский П.П., Бендас Т.В., Берн Ш., Гейманс Г., Мид М.и др.) имеются лишь незначительные результаты эксперементов, проводимых по данной теме. В изученных нами источниках мы не встретили четких эмпирических данных и подробного теоретического описания этой проблемы.

Исходя из вышесказанного, мы предположили, что имеются гендерные особенности памяти в старшем дошкольном возрасте у мальчиков и девочек.

Работа проводилась на базе МДОУ Детский сад №9 «Теремок» с.Заозерье с 12 декабря по 20 марта 2009г. Общая выборка детей составила 10 человек (5 девочек и 5 мальчиков). Работа проходила в три этапа. На констатирующем этапе, по результатам диагностик мы выяснили, что у девочек в отличие от мальчиков, преобладает как зрительная непроизвольная и произвольная память, так и слуховая кратковременная и долговременная память, а в изучении ассоциативной (логической) памяти гендерные различия не проявились.

Таким образом, мы можем говорить, о том, что первая часть выдвинутой нами гипотезы подтвердилась - у девочек старшего дошкольного возраста преобладает зрительная и слуховая память, а вторая часть нашей гипотезы не нашла подтверждения - не выявлено гендерных различий при изучении логической памяти. дошкольный возраст гендерный память

Список литературы
1. Авшарян Г. Память. Секреты и механизмы - Ростов-н/Д.: Феникс, 2006. 96 с.

2. Андреев О.А., Хромов Л.Н. Тренируйте память. Книга для учащихся - М.: Просвещение, 1999. - 208 с.

3. Андреева И.В. педагогика и психология -Спб.: Изд.Дом «Нева», 2003.-256с.

4. Аткинсон В. Воспитание памяти - Минск: Беларуская энциклопедия, 2005. - 158 с.

5. Блонский П. П. Память и мышление - СПБ.: Питер бук, 2001. - 287 с.

6. Бендас Т.В. Гендерная психология: Учебное пособие,-Спб.:Питер,2006.-431с.

7. Берн Ш. Гендерная психология.-Спб.: Прайм-Еврознак, 2002.-320с.

8. Бочарова С.П. Психология и память. Теория и практика для обучения и работы - М.: Гуманитарный центр, 2007. - 384 с.

9. Вартанян Г.А., Пирогов А.А. Механизмы памяти центральной нервной системы - 2-е изд. доп. и перераб. - М: Академия, 2008. - 181 с.

10. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии - СПБ: Союз, 1997. - 224с.

11. Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте // Вопросы психологии. - 2000 - №8. - С. 62-69.

12. Гейманс Г. Психология женщины. СПБ., 1911

13. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки - два разных мира.-М.:ЛИНКА. 1998.-184с.

14. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. - М.: Изд. АПН РСФСР. - М.: 1961.

15. Истомина З.М. Развитие произвольного запоминания у дошкольников. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии, Ч.2.-М.: 1981,- 239c.

16. Крылов А.А., Маничева С.А. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. - СПБ.: Питер, 2000, - 289с.

17. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии: Учеб. пособие для вузов - М.: Смысл, 2000. - 511 с.

18. Люблинская А. А. Детская психология. Учебное пособие для студентов педагогических ин-тов. М.: Просвещение. 1971.-415с.

19. Механизмы памяти / Под ред. И.П. Ашмарина, Ю.С. Бородкина, П.В. Бундзена. - С-Пб.: Наука, 1997. - 432 с.

20. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество - М.: Академия, 1999. - 388 с.

21. . Мид М. Развитие ребенка. - М., 1968.

22. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб.. заведений. В 2 кн. Кн.2. Психология образования. - М.: Просвещение: Владос, 1994. - 576 с.

23. Немов Р.С. Психология. Учебное пособие. - В 2-х т. Т. Кн.1. / Р.С. Немов. М.: Просвещение, 1994. - 576 с.

24. Нуркова В. Общая психология. - В 7 т. Т. 3. Память - М.: Академия, 2006. - 320 с.

25. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1996. - 352 с.

26. Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии: учебное пособие/ В.Д.Балин, В.К.Гайда и др.; под общей ред. А.А.Крылова, С.А.Маничева.-Спб.:ПИТЕР, 2002.-560с.

27. Психология памяти : Хрестоматия по психологии / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. - М.: ЧЕРО, 2002. - 816 с.

28. Рогов Е.И. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования.М.:ВЛАДОС,1995.-448с.

29. Роговин М.С. Проблемы памяти. Научно-методическое пособие. М.: Высшая школа, 1977.-181с.

30. Урываев Ю.В., Донцов Р.Г. Физиология центральной нервной системы - М.: Аспект-Пресс, 2007. - 160 с.

31. Черемошкина Л. В. Развитие памяти у детей : учебное пособие - М.: Academia, 2005. - 94 с.

32. Черемошкина Л. Психология памяти - М.: Академия, 2006. - 368 с.

33. Чивилихин В.А. Память - М.: Алгоритм, 2006. - 672 с.

34. Щербатых Ю., Туровский Я. Физиология центральной нервной системы для психологов - С-Пб.: Питер, 2007. - 208 с.

35. Эльконин Д.Б. Детская психология: учебное пособие /Д.Б. Эльконин. - М.: Академия, 2004. - 418 с.

36. Попова Л.В. Гендерные аспекты самореализации личности. М., 1996.

Размещено на
Заказать написание новой работы



Дисциплины научных работ



Хотите, перезвоним вам?