Память как психический процесс: понятие, виды, структура, процессы, теории. Особенности памяти в зависимости от гендера. Развитие памяти в старшем дошкольном возрасте и её гендерные отличия. Половые различия в восприятии информации о себе и о других.
2) Подобрать методы и методики для изучения гендерных особенностей памяти у детей старшего дошкольного возраста. Гипотеза: Мы предполагаем, что имеются гендерные особенности памяти у детей старшего дошкольного возраста:-у девочек старшего дошкольного возраста преобладает зрительная и слуховая память,-у мальчиков преобладает логическая память. Для выделения различных видов памяти выступает зависимость ее характеристик от особенностей деятельности по запоминанию и воспроизведению[28,стр.245]. При этом отдельные виды памяти вычленяются в соответствии с основными критериями: v В зависимости от времени сохранения материала выделяют: Кратковременную память - это способ хранения информации в течение непродолжительного времени (до 20 секунд), после чего в памяти остается обобщенный образ. Мысли не существуют без языка, поэтому память на них и называется не просто логической, а словесно логической. v По участию воли в процессах памяти выделяют: Непроизвольную память - запоминание и воспроизведение, в котором отсутствует специальная цель что-то запомнить или припомнить.Изучив гендерные особенности памяти детей старшего дошкольного возраста (Черемошкина Л.В., Попова Л.В., Мухина В.С., Люблинская А.А., Еремеева В.Д., Хризман Т.П. и др.) мы пришли к выводу, что в настоящее время данная проблема является актуальной. На сегодняшний день в науке проблема гендерных особенностей детей старшего дошкольного возраста практически не затрагиваются. Исходя из вышесказанного, мы предположили, что имеются гендерные особенности памяти в старшем дошкольном возрасте у мальчиков и девочек.
Вывод
Изучив гендерные особенности памяти детей старшего дошкольного возраста (Черемошкина Л.В., Попова Л.В., Мухина В.С., Люблинская А.А., Еремеева В.Д., Хризман Т.П. и др.) мы пришли к выводу, что в настоящее время данная проблема является актуальной.
На сегодняшний день в науке проблема гендерных особенностей детей старшего дошкольного возраста практически не затрагиваются.
В литературе, изученной нами (Аткинсон В., Блонский П.П., Бендас Т.В., Берн Ш., Гейманс Г., Мид М.и др.) имеются лишь незначительные результаты эксперементов, проводимых по данной теме. В изученных нами источниках мы не встретили четких эмпирических данных и подробного теоретического описания этой проблемы.
Исходя из вышесказанного, мы предположили, что имеются гендерные особенности памяти в старшем дошкольном возрасте у мальчиков и девочек.
Работа проводилась на базе МДОУ Детский сад №9 «Теремок» с.Заозерье с 12 декабря по 20 марта 2009г. Общая выборка детей составила 10 человек (5 девочек и 5 мальчиков). Работа проходила в три этапа. На констатирующем этапе, по результатам диагностик мы выяснили, что у девочек в отличие от мальчиков, преобладает как зрительная непроизвольная и произвольная память, так и слуховая кратковременная и долговременная память, а в изучении ассоциативной (логической) памяти гендерные различия не проявились.
Таким образом, мы можем говорить, о том, что первая часть выдвинутой нами гипотезы подтвердилась - у девочек старшего дошкольного возраста преобладает зрительная и слуховая память, а вторая часть нашей гипотезы не нашла подтверждения - не выявлено гендерных различий при изучении логической памяти. дошкольный возраст гендерный память
Список литературы
1. Авшарян Г. Память. Секреты и механизмы - Ростов-н/Д.: Феникс, 2006. 96 с.
2. Андреев О.А., Хромов Л.Н. Тренируйте память. Книга для учащихся - М.: Просвещение, 1999. - 208 с.
3. Андреева И.В. педагогика и психология -Спб.: Изд.Дом «Нева», 2003.-256с.
4. Аткинсон В. Воспитание памяти - Минск: Беларуская энциклопедия, 2005. - 158 с.
5. Блонский П. П. Память и мышление - СПБ.: Питер бук, 2001. - 287 с.
11. Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте // Вопросы психологии. - 2000 - №8. - С. 62-69.
12. Гейманс Г. Психология женщины. СПБ., 1911
13. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки - два разных мира.-М.:ЛИНКА. 1998.-184с.
14. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. - М.: Изд. АПН РСФСР. - М.: 1961.
15. Истомина З.М. Развитие произвольного запоминания у дошкольников. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии, Ч.2.-М.: 1981,- 239c.
16. Крылов А.А., Маничева С.А. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. - СПБ.: Питер, 2000, - 289с.
17. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии: Учеб. пособие для вузов - М.: Смысл, 2000. - 511 с.
18. Люблинская А. А. Детская психология. Учебное пособие для студентов педагогических ин-тов. М.: Просвещение. 1971.-415с.
19. Механизмы памяти / Под ред. И.П. Ашмарина, Ю.С. Бородкина, П.В. Бундзена. - С-Пб.: Наука, 1997. - 432 с.
20. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество - М.: Академия, 1999. - 388 с.
21. . Мид М. Развитие ребенка. - М., 1968.
22. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб.. заведений. В 2 кн. Кн.2. Психология образования. - М.: Просвещение: Владос, 1994. - 576 с.
23. Немов Р.С. Психология. Учебное пособие. - В 2-х т. Т. Кн.1. / Р.С. Немов. М.: Просвещение, 1994. - 576 с.
24. Нуркова В. Общая психология. - В 7 т. Т. 3. Память - М.: Академия, 2006. - 320 с.
25. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1996. - 352 с.
26. Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии: учебное пособие/ В.Д.Балин, В.К.Гайда и др.; под общей ред. А.А.Крылова, С.А.Маничева.-Спб.:ПИТЕР, 2002.-560с.
27. Психология памяти : Хрестоматия по психологии / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. - М.: ЧЕРО, 2002. - 816 с.
28. Рогов Е.И. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования.М.:ВЛАДОС,1995.-448с.
29. Роговин М.С. Проблемы памяти. Научно-методическое пособие. М.: Высшая школа, 1977.-181с.
30. Урываев Ю.В., Донцов Р.Г. Физиология центральной нервной системы - М.: Аспект-Пресс, 2007. - 160 с.
31. Черемошкина Л. В. Развитие памяти у детей : учебное пособие - М.: Academia, 2005. - 94 с.
32. Черемошкина Л. Психология памяти - М.: Академия, 2006. - 368 с.
33. Чивилихин В.А. Память - М.: Алгоритм, 2006. - 672 с.
34. Щербатых Ю., Туровский Я. Физиология центральной нервной системы для психологов - С-Пб.: Питер, 2007. - 208 с.
35. Эльконин Д.Б. Детская психология: учебное пособие /Д.Б. Эльконин. - М.: Академия, 2004. - 418 с.
36. Попова Л.В. Гендерные аспекты самореализации личности. М., 1996.
Размещено на
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
