Гендерне виховання молодших школярів засобами фольклору в умовах полікультурного регіону - Автореферат

Це обумовлено кардинальними змінами в різних сферах сучасного суспільства, втратою ціннісного відношення до чоловіка та жінки, все частішим виявом агресії замість любові, підміною сили грубістю та хамством, скромності - безстидством і розбещеністю, впровадженням ринкової „психології” у сферу взаємостосунків чоловіка та жінки. Молоді люди через недостатньо розвинуті якості мужності (маскулінності) зазнають труднощів під час служби в армії, при вступі до шлюбу виявляються нездатними виконувати обовязки в сімї, нести відповідальність за сімю та виховання дітей; представниці жіночої статі у звязку з недостатньо розвинутими якостями жіночості (фемінінності) не здатні підтримувати тепло сімейного вогнища, створювати позитивний емоційний настрій у сімї, раціонально й уміло вести домашнє господарство, уникати сімейних конфліктів. Від своєчасності та повноти процесу гендерного виховання молодших школярів залежить упевненість учнів у собі, цілісність переживань, стійкість ціннісних установок і, зрештою, ефективність спілкування з людьми, ділових і сімейних взаємовідносин. Вивчення й аналіз стану проблеми гендерного виховання молодших школярів показали, що, не дивлячись на наявність гендерних досліджень, надзвичайно важливо виявити особливості гендерного виховання учнів початкової школи саме в полікультурному регіоні, де тісно переплітаються різні культури, співіснують різні погляди на роль чоловіка та жінки в суспільстві та родині, визначити педагогічні умови гендерного виховання молодших школярів, що потребують подальшої розробки. Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що вперше: науково обґрунтовано сутність ключового поняття дослідження „гендерне виховання молодших школярів”, розроблено технологію гендерного виховання молодших школярів засобами фольклору в умовах полікультурного регіону; визначено критерії та показники сформованості гендерної поведінки; уточнено й науково обґрунтовано концептуальні засади гендерного виховання; сутність поняття „гендерне виховання”; специфіку гендерного виховання молодших школярів в умовах полікультурного регіону; потенційні можливості фольклорних творів народів Криму як засобу гендерного виховання; педагогічні умови гендерного виховання учнів початкової школи; методи та прийоми, що сприяють гендерному вихованню молодших школярів засобами фольклору в умовах полікультурного регіону; зміст рівнів гендерної поведінки молодших школярів (статевий, статево-рольовий, гендерний); набула подальшого розвитку теорія та методика гендерного виховання молодших школярів.У першому розділі „Теоретико-методологічні основи гендерного виховання молодших школярів засобами фольклору в умовах полікультурного регіону” висвітлено філософські засади проблеми гендерного виховання; виявлено ключові напрями гендерної політики в Україні; вивчено психолого-педагогічні аспекти гендерного виховання; проаналізовано його особливості в умовах полікультурного регіону; визначено потенційні можливості фольклору народів Криму як ефективного засобу гендерного виховання учнів початкової школи. При цьому стать визначає фізіологічні особливості людей та є фундаментом психологічних і соціальних відмінностей між чоловіками й жінками, гендер (соціальна стать) моделює соціальні відносини між чоловіками та жінками в різних інститутах суспільства, визначає соціокультурні норми поведінки представників обох статей. Сутнісні характеристики виховання культури гендерних взаємостосунків молодших школярів полягають у розумінні уявлень про різні гендерні стосунки (маскулінні: чоловік - ведучий, жінка - ведома; фемінінні: жінка - ведуча, чоловік - ведомий; андрогінні: взаємодоповнюючі, партнерські); ціннісному відношенні дівчаток і хлопчиків до жінки, чоловіка та їхніх гуманних взаємостосунків як цінності, толерантному відношенні до міжстатевих взаємовідносин у різних культурах; накопиченні особистісного досвіду позитивної статево-рольової поведінки, заснованої на пошані, визнанні гідності обох статей, унікальності чоловічої/жіночої індивідуальності як субєктів взаємостосунків. У другому розділі „Експериментальна перевірка технології гендерного виховання молодших школярів засобами фольклору в умовах полікультурного регіону” запропоновано методику визначення рівня сформованості гендерної поведінки молодших школярів; проаналізовано стан гендерного виховання учнів початкових класів у практиці роботи загальноосвітніх шкіл; охарактеризовано педагогічні умови та технологію гендерного виховання молодших школярів засобами фольклору в умовах полікультурного регіону; висвітлено динаміку результатів педагогічного експерименту. На означеному етапі визначено критерії та показники рівнів сформованості гендерної поведінки: когнітивно-інформативний критерій із показниками: обізнаність молодших школярів з фольклорними творами народів Криму, уявлення про роль чоловіка та жінки в сучасному суспільстві, чіткі уявлення про гендерні стереотипи, власну гендерну роль, усвідомлення особливостей етнічної та регіональної культури; нормативний: обізнан

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ