Функциональная асимметрия головного мозга у детей с речевыми нарушениями - Курсовая работа

«Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» Кафедра основ специальной педагогики и психологии Функциональная асимметрия головного мозга у детей с речевыми нарушениями Допущена к защите Специальная психология» заочной формы получения образованияСовершенствование системы специального обучения и воспитания детей с нарушением речевого развития самым тесным образом связано с углублением представлений о механизме нарушения. Многочисленные исследования свидетельствуют о том, что проблема мозговой организации психических функций и их нарушений в детском возрасте предстает как проблема функциональной асимметрии полушарий головного мозга. Развитие и совершенствование интеллектуальных и эмоциональных процессов у детей тесно связаны с развитием нейрофизиологических механизмов функциональной специализации левого и правого полушарий мозга, с формированием межполушарных взаимодействий, с повышением регулирующей роли ассоциативных систем в церебральной интеграции внутриполушарных и межполушарных отношений. Таким образом, установление у ребенка дошкольного возраста с речевыми нарушениями его латерального профиля, разрешение вопроса специального изучения распространенности разных типов доминантности, различающихся по направленности и степени выраженности межполушарной асимметрии у детей на разных этапах онтогенетического развития, поможет определить не только возможные логопедические проблемы в будущем, но и описать индивидуальную траекторию его развития и обучения.Проблема функциональных асимметрий мозга в настоящее время активно разрабатывается специалистами различных областей науки: психологии, физиологии, медицины, в которых широко используются понятия: функциональная асимметрия мозга, профиль межполушарной асимметрии мозга. В разделе, посвященном содержанию асимметрии головного мозга, необходимо рассмотреть следующие понятия: межполушарная асимметрия мозга, латерализация, индивидуальный латеральный профиль, моторная асимметрия, сенсорная асимметрия, психическая асимметрия. Латерализация - процесс, посредством которого различные функции и процессы связываются с одной или другой стороной мозга (Бехтерева Н.П., 1971). Остальное человечество делится на две неравные части: примерно от 5% до 20% составляют левши, у которых отмечаются доминирование правого полушария, и около 2-3% населения составляют амбидекстры - люди с одинаково развитыми руками. Функциональная асимметрия больших полушарий человеческого мозга не исчерпывается лишь различиями в совершенстве мышечных функций правой и левой половин тела.Имеется в виду совокупность признаков неравенства функций рук, ног, половин туловища и лица в формировании общего двигательного поведения и его выразительности. Размер кисти правой руки у 97 % мужчин больше левой (на ? размера перчаток), это различие меньше выражено у женщин [Брандт А. Ф., 1927]. Так, точность движений правой руки уменьшается при перемещении тела вправо, левой - при перемещении тела влево [Розе Н. А., 1970]. При одновременном представлении движений обеих рук больше внимания испытуемого концентрируется на движениях правой руки, если он правша [Пенская А. В., Бычков М. Движения ведущей руки полнее отражают эмоциональные и личностные особенности человека [Ананьев Б. Г., 1955], отличаются большей степенью автоматизации, а движения указательного пальца этой руки точнее модулируются [Barnsley R., Rabinovitch M., 1970; Peters M., 1980].Литинскому (1929), зрительные впечатления каждого из глаз обладают неодинаковой силой и качеством, «перевешивает впечатлительная способность одного из глаз и это превалирование чаще на правом глазу». Ведущий глаз первым устремляет взор к предмету, неведущий направляет зрительную ось на точку фиксации ведущего глаза; в ведущем глазе раньше включается механизм аккомодации; при фиксации предмета ведущий глаз управляет установкой подчиненного [Сергиевский Л. И., 1951]; мышцы неведущего глаза развиты негармонично [Литинский Г. А., 1929]. Изучив детей трех возрастных групп - 1) 6 лет - 6 лет 4 мес, 2) 6 лет 5 мес - 6 лет 8 мес, 3) 6 лет 9 мес - 7 лет 7 мес, Б. Г. В течение 3 лет, начиная с 4-летнего возраста, острота зрения повышается больше чем в 2 раза; у детей 5 лет она ниже нормы (0,81), у детей 6-7 лет равна или даже превышает норму для взрослых; у 21,1 % детей 4-7 лет острота зрения выше для левого глаза, у 20,4 % - для правого: симметрия остроты зрения отмечалась у 58,5 % испытуемых [Ананьев Б. Г., Рыбалко Е. Ф., 1964].

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ АСИММЕТРИЯ ГОЛОВНОГО МОЗГА

1.1 Понятие и содержание функциональной асимметрии

1.2 Моторная асимметрия

1.3 Сенсорная асимметрия

1.4 Психическая асимметрия

1.5 Распределение правшей и левшей в человеческой популяции

1.6 Генез функциональной асимметрии мозга

1.7 Функциональная асимметрия мозга как признак индивидуальности личности

1.8 Межполушарная асимметрия психических процессов

1.9 Связь асимметрии мозга с полом

1.10 Функциональная асимметрия и речь

1.11 Межполушарная асимметрия мозга, интеллектуальная одаренность и близнецы

1.12 Некоторые прикладные аспекты учения об асимметриях человека

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Материал и методы исследования.

2.2 Результаты исследований.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ