Расширение сферы приложения контроля, и его возможности положительного влияния на учебно-педагогический процесс. Фронтальная форма как из основных организационных форм контроля при обучении. Успехи в реализации практической роли образования языку.
Актуальность проблемы контроля связана с достижением в последнее время определенных успехов в реализации практической роли обучения иностранному языку в школе, благодаря чему расширилась сфера приложения контроля, возросли его возможности положительного влияния на учебно-педагогический процесс, возникли условия для рационализации самого контроля как составной части этого процесса. Основные недостатки при осуществлении контроля знаний: неправильное понимание его функций, неоправдано переоценивается его роль в процессе обучения, контроль превращается в самоцель на уроке; использование однообразных методов контроля; субъективизм в выставлении оценок, отсутствие четких, обоснованных критериев. У каждого учителя должна быть своя система контроля, она должна включать разнообразные средства и приемы работы, чтобы учащиеся понимали, что учитель постоянно контролирует их успехи, уровень и качество овладения знаниями. контроль педагогический практический Но корретировка происходит после контроля, на основании той информации, которая получена в процессе контроля, и является функцией показа или объяснения (одного из способов обучения ), а не контроля. На основе информации, полученной во время контроля, можно предупредить становление ошибочных навыков, сделать обобщающие выводы о методе обучения, определить уровень подготовки учащихся, оценить их работу, изменить приемы обучения, скорректировать задания отстающим ученикам и еще многое другое, но это не значит, что корректировка, обобщение, диагностика, оценка, управление - все это функции контроля.При рассмотрении вопросов организации контроля мы должны прежде всего различать контроль, слитый с обучением, и контроль, отделенный от обучения,-контроль как особую задачу урока. При обучении иностранному языку могут использоваться как устная, так и письменная формы контроля, однако предпочтение должно отдаваться устным формам. В обучении и в контроле, слитом с обучением, наиболее целесообразны фронтальные формы работы, при проверке же умений в устной речи, чтении и письме необходимы индивидуальные формы. Контроль будет осуществляться на должном уровне только в том случае, если будут выполнены такие требования, как регулярность, всестороннесть, дифференцированность, объективность и, конечно же, соблюдение воспитательного воздействия контроля.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
