Соціокультурна складова шкільних курсів географії як пріоритетна в сучасному навчально-виховному процесі. Огляд основних функцій соціокультурної складової змісту шкільної географічної освіти. Особливості формування соціокультурної компетентності педагога.
Аннотация к работе
Функції соціокультурної складової шкільної географічної освітиУ Державних стандартах базової і повної середньої школи стратегія формування громадянської ідентичності та соціокультурної компетентності виступає як провідна і як така, що формує мету, завдання, зміст і технології виховання та навчання, спрямовуючи їх на розвиток і соціалізацію особистості школяра не лише як українця, але й як Людини, члена світової культурної спільноти [2, 7]. Соціокультурна складова змісту шкільних курсів географії - це соціокультурні знання, вміння та навички, що формуються у процесі вивчення предмета і забезпечують поширення інформації про географію досвіду людської діяльності, особливості ведення господарства в умовах ринку, розвитку національної культури, впливу природно-географічних умов території на рівень соціально-економічного та соціокультурного розвитку країни, який сформувався історично і продовжує формуватися нині. Через соціокультурні знання учні засвоюють загальнолюдські та національні цінності, правила і норми соціальної поведінки, ставлення до природи, суспільства, в якому вони живуть і будуть жити, працювати, творити. Соціокультурні знання створюють базу для засвоєння учнями загальнолюдських та національних цінностей, правил і норм соціальної поведінки, ставлення до природи, суспільства, в якому вони живуть і будуть жити, працювати, творити. Розглядаючи соціокультурні знання в контексті нашого дослідження як систему відносин людини і природи, людини і суспільства, людини і людини, ми бачимо, що зміст соціокультурної складової шкільної географічної освіти формується як сукупність цінностей (духовних і матеріальних) і як жива діяльність людини щодо їх створення, поширення і збереження на конкретному географічному просторі.У цілому всі функції соціокультурної складової шкільної географічної освіти можна звести до двох узагальнених: відтворення (культури, досвіду, діяльності людей) і розвитку (суспільства, особистості).