Формы взаимодействия с родителями в процессе формирования здорового образа жизни младших школьников - Дипломная работа

Одной из главных целей образования после его реформирования является организация взаимодействия родителей и школы, которое способствует физическому и нравственному оздоровлению младших школьников, формирует здоровый образ жизни, формирует культуру здоровья, нейтрализует негативное действие внешних и внутренних факторов среды, формирует мотивацию на здоровый образ жизни. Сущность проблемы исследования заключается в выборе эффективных форм взаимодействия с родителями, которые позволят наиболее качественно решать задачу формирования здорового образа жизни младших школьников. Актуальность данной проблемы определила следующую тему, над которой будем работать: «Формы взаимодействия с родителями в процессе формирования здорового образа жизни младших школьников». Гипотеза исследования состоит в том, что здоровый образ жизни младших школьников будет эффективно формироваться, если использовать в системе различные формы взаимодействия с родителями: индивидуальные и групповые формы работы с родителями, родительские собрания, консультации, индивидуальные консультации, тематические консультации, дискуссии, диспуты, семинары, круглые столы, ролевые игры, деловые игры, родительские чтения, родительские университеты, родительские ринги, родительские вечера, родительские тренинги. Таким образом, можно сделать вывод, что формированию здорового образа жизни учащихся могут способствовать применение интегративного подхода, разработка и внедрение различных обучающих программ, а также мероприятий по внеучебной деятельности, направленных на углублении знаний о здоровом образе жизни и мотивацию к ценностному отношению к здоровью, сотрудничество педагогов с родителями, а также медицинскими специалистами.В основе ценностного отношения к здоровью находится здоровый образ жизни. Исследование разных подходов к определению здорового образа жизни позволило отметить основное: здоровый образ жизни - деятельность человека, нацеленная на интенсивное создание собственного здоровья. Изучив и проанализировав психолого-педагогическую литературу, мы пришли к следующим выводам: На основе изученных работы мы предлагаем следующее определение понятия «здоровье»: системный многоуровневый процесс развития организменных, психических и социальных механизмов, обеспечивающих полноценное взаимодействие личности и среды; индивидуальный образ жизни в соответствии с психофизической конституцией личности, поведением и воспитанием. Опираясь на определение понятия «здоровье», мы определяем понятие «здоровый образ жизни младшего школьника» как совокупность форм и способов активной жизнедеятельности ребенка, способствующая полноценному выполнению учебных, трудовых, социальных и биологических функций; состояние, требующее волевых усилий, осмысленых поступков и нравственного поведения, ведущих к сохранению и укреплению физического и психического здоровья, восстановлению работоспособности. Таким образом, исходя из данных определений, можно сделать вывод, что в структуру здорового образа жизни младшего школьника входят следующие установки: ? в плане укрепления и сохранения физического здоровья: ? соблюдение режима дня;Примерный план мероприятий по формированию здорового образа жизни у младших школьников через взаимодействие с родителями Классные родительские собрания «Психофизиологические особенности учащихся младшего школьного возраста. Классные родительские собрания «Здоровье ребенка - ответственность родителей», «Роль семьи в формировании здорового образа жизни младших школьников» Сентябрь-октябрь Круглый стол для родителей первого класса «Ваш малыш - школьник» Режим дня школьника Октябрь Выездная лекция для родителей «Роль отца и матери в семье» ОктябрьК вредным привычкам, ребята отнесли те, что с одной стороны, наносят вред здоровью самого человека (курение, пьянство, употребление наркотиков и т.п.) а с другой стороны - о привычках, вызывающих неприязненное, а порой и брезгливое отношение окружающих к совершаемым действиям: сосать пальцы; грызть ногти, карандаши, ручки; брать в рот посторонние предметы; ковыряться в носу; ябедничать; обманывать сверстников и старших; брать чужие вещи; сквернословить (употреблять ненормативную лексику); быть зависимым от телевизора и компьютера и другие. Если у ребенка вредная привычка уже сформировалась и приняла устойчивый характер, то родителям необходимо четко усвоить, что бороться надо не с ребенком, а именно преодолевать ту или иную вредную привычку. И победа над ней возможна только в том случае, если в усилиях принимают участие две стороны - родители и сам ребенок, который должен захотеть избавиться от этого недостатка. Привычка «грызть ногти, карандаши, ручки» - самое распространенное мнение на этот счет - ребенок грызет ногти, когда он нервничает. Слишком строгое отношение к ребенку со стороны отца или матери может дать толчок этой привычке.