Определение необходимости формирования коммуникативной компетенции школьника. Анализ коммуникативно-познавательного характера осуществления речевой деятельности. Изучение методики развития речи учащихся. Обзор направленности преподавания русского языка.
При низкой оригинальности работы "Формы работы с текстом при подготовке учащихся 9 классов к итоговой аттестации по русскому языку", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
ФОРМЫ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ ПРИ ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУВ процессе изучения каждого раздела школьного курса русского языка мы выводим ученика к тексту, так как все анализируемые явления интересны и значимы не только сами по себе как факторы такой уникальной системы, как язык, но и прежде всего потому, что все они обслуживают процесс общения, являются компонентами любого текста, который создается или воспринимается в ходе коммуникации. Текст как дидактическая единица используется при решении задач различного характера в процессе усвоения учащимися определенных знаний и соответствующих умений, позволяет объединить два важнейших направления в изучении русского языка: познание системы языка и познание норм и правил общения, речевого поведения в различных жизненных ситуациях. коммуникативный школьник речевой русский Для обучения учащихся умению использовать необходимые языковые средства в процессе создания текста на своих уроках я применяю различные виды упражнений, например: восстановление в тексте опущенных элементов - слов, словосочетаний, описательных оборотов; подбор синонимов к определенным элементам текста - сцепляющим словам, изобразительно-выразительным средствам и т.п. Анализ элементов текста широко используется в работе по развитию связной речи учащихся. Материалы школьных учебников показывают, что работа с текстом на уроках развития речи может мыслиться как комплексная (репродуцирование текста по готовому варианту, создание собственных текстов), так и фрагментарная, имеющая подготовительный, тренировочно-обучающий характер (подбор заголовка, определение основной мысли текста, определение, к какому стилю принадлежит текст; сопоставление тем-заголовков, выбор из них соответствующего тексту и др.).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
