Формування знань з олімпійської тематики учнів основної школи в процесі занять фізичної культури - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук ФОРМУВАННЯ ЗНАНЬ З ОЛІМПІЙСЬКОЇ ТЕМАТИКИ УЧНІВ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ В ПРОЦЕСІ ЗАНЯТЬ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИРоботу виконано у Львівському державному університеті фізичної культури Міністерства України у справах сімї, молоді та спорту. Науковий керівник - кандидат педагогічних наук, доцент Петришин Юрій Володимирович,Львівський державний університет фізичної культури, завідувач кафедри теорії і методики фізичного виховання. Офіційні опоненти:доктор педагогічних наук, професор, член-коресподнент АПН України ВІЛЬЧКОВСЬКИЙ Едуард Станіславович, Волинський національний університет імені Лесі Українки, професор кафедри спортивно-масової та туристичної роботи; Захист відбудеться 15 квітня 2010 року о 12 годині 00 хвилин під час засідання спеціалізованої вченої ради К 32.051.04 Волинського національного університету імені Лесі Українки за адресою: 49000, м.Турчиної та інших зазначається, що підвищення обізнаності в олімпійському русі спрямовується на розвязання певного протиріччя між високим рівнем розвитку спорту і низьким рівнем фізичної культури, знань про олімпійські ідеал та цінності олімпізму серед учнівської та студентської молоді. Шаніна та ін. визначається, що олімпійська освіта ґрунтується на концепції олімпізму, яка є своєрідною філософією життя, що звеличує та обєднує в гармонійне ціле найвищі якості духу, волі, душі, розуму та тіла, формує повагу до універсальних фундаментальних етичних принципів й ставить фізичну культуру і спорт на служіння гармонійному розвитку людини. Таким чином, вивчення і аналіз теорії і методики виховання формування знань олімпійської тематики учнів підліткового віку, зважаючи на її важливість та недостатню наукову розробленість, зумовили вибір теми дисертаційної робити “Формування знань з олімпійської тематики учнів основної школи у процесі занять фізичною культурою”. Вихідною для дослідження була гіпотеза про те, що олімпійська освіта учнів 5-7 класів здійснюватиметься ефективніше за впровадження у навчальний процес таких педагогічних умов: розширення знань молодших підлітків про виховні можливості олімпізму, його гуманістичний потенціал і загальнолюдські цінності; удосконалення змісту олімпійської освіти з метою підвищення навчально-виховних можливостей уроків фізичної культури, позакласної та позашкільної спортивно-масової роботи; проведення спортивного свята “Малі Олімпійські ігри” та вікторини “Що Ти знаєш про Олімпійські ігри?”; впровадження структурної моделі олімпійської освіти учнів 5-7 класів загальноосвітніх навчальних закладів; дотримання взаємозвязку різних форм олімпійської освіти з іншими формами фізичного виховання в школі; застосування системного підходу до впровадження у середніх класах олімпійської освіти молодших підлітків; урахування в процесі формування знань олімпійської тематики вікових та індивідуальних особливостей учнів молодшого підліткового віку. Методи дослідження - теоретичні: вивчення і аналіз наукових джерел з проблеми дослідження, нормативних і програмних документів, порівняння, систематизація, класифікація, узагальнення здобутих теоретичних та експериментальних даних з метою вивчення сутності, структури та особливостей формування знань олімпійської тематики учнів, розкриття механізму застосування педагогічних умов у процесі олімпійської освіти; емпіричні: методи педагогічної діагностики, що передбачають систематичне і цілеспрямоване спостереження, бесіди, тестування, анкетування, інтервю, констатувальний і формувальний етапи педагогічного експерименту, проведені з метою виявлення, обґрунтування й перевірки ефективності педагогічних умов та структурної моделі олімпійської освіти учнів середніх класів загальноосвітніх навчальних закладів; статистичні: методи математичної статистики з метою порівняння експериментальних даних (статистичний тест часток, критерій знаків Пірсона).Олімпійська освіта посідає важливе місце у системі фізичного виховання: з одного боку сприяє обізнаності у питаннях олімпійського руху, з іншого - сприяє підвищенні зацікавленості до фізичної культури, пропагує загальнолюдські норми. На запитання “Чи вважаєте Ви, що поширення знань з олімпійської тематики могло б підвищити зацікавленість школярів фізичною культурою?” 58,9% учителів відповіли, що олімпійська освіта могла б стати одним з дієвих чинників залучення учнівської молоді до занять фізичними вправами. Дослідження обізнаності 12-річних школярів з питань олімпійського руху та позитивне ставлення до поширення інформації олімпійської тематики вчителів фізичної культури вказує на необхідність розробки сучасних підходів до формування системи олімпійської освіти з використанням різноманітних форм.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ