Формування змісту шкільного курсу хімії в освітній системі України - Автореферат

НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені М.П. Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРоботу виконано в Національному педагогічному університеті імені М.П. Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор, член-кореспондент АПН України Ярошенко Ольга Григорівна, Національний педагогічний університет імені М.П. Захист відбудеться 13 червня 2008 р. о 1630 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.053.11 в Національному педагогічному університеті імені М.П. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Національного педагогічного університету імені М.П.Сучасний стан розвитку хімічної науки та теорії і методики навчання хімії висувають підвищені вимоги до оновлення змісту хімічної освіти, удосконалення програм і підручників, доповнення навчальної літератури посібниками, призначеними розвивати в учнів інтерес до хімії, проведення інтеграції та диференціації знань, формування у школярів цілісних знань про хімічні явища і роль хімії. Аналіз літературних джерел показав, що зміст та структура шкільної хімічної освіти, форми і методи викладання хімії у школі були предметом вивчення російських учених у галузі теорії і методики навчання хімії. Аналіз історико-педагогічної і методичної літератури, періодичних видань та дисертаційних праць засвідчує, що в доробку українських учених у галузі теорії і методики навчання хімії є значні здобутки, які стосуються змісту та методики навчання учнів хімії у пострадянський період, проте відсутні цілісні дослідження проблеми становлення, формування та розвитку змісту шкільної хімічної освіти в Україні у 60-х рр. Пояснюється це, по-перше, тим, що хімія, як навчальний предмет, є елементом системи освіти, а будь-яка система освіти - це продукт історії, що існує в певному культурному й соціальному контексті і при зміні загального контексту існування системи освіти змінюється і зміст навчального предмета; по-друге, історичний підхід до проблеми побудови змісту шкільного курсу хімії передбачає необхідність проведення аналізу історії його становлення і розвитку в Україні. Для розвязання поставлених завдань були використані такі методи дослідження: - аналіз проблеми на основі вивчення методологічної й історико-педагогічної літератури, навчально-методичного забезпечення процесу викладання хімії у школі (навчальних планів, програм та підручників із хімії, методичних посібників, науково-методичної літератури, періодичних видань) дозволив зясувати зміст і обсяг предметних знань із хімії в освітній системі України у 60-х рр.ХІХ ст., розкрито результати історико-теоретичного аналізу зазначеної проблеми та аналізу програм із хімії як основних документів, що визначають зміст шкільного курсу хімії. ХІХ - початку ХХ ст. зміст шкільного курсу хімії пройшов складний шлях формування від розрізнених відомостей про речовини і хімічні явища, які вивчалися учнями в курсі природознавства та фізики, до утвердження як завершеного самостійного навчального предмета, в якому був накопичений достатній потенціал наукових і методичних знань, необхідних для базової підготовки учнів загальноосвітньої школи за стабільною програмою. Синегубом розвязувалися такі важливі методичні проблеми, як співвідношення між теоретичним матеріалом і питаннями практичного його застосування, доцільність хімічної мови на початку вивчення хімії у школі, характер і зміст практичних робіт учнів, широке впровадження шкільного хімічного експерименту. В основу вивчення хімії було покладено індуктивний підхід та так звану лабораторну проробку матеріалу, а обсяг теоретичних відомостей, які учні вивчали здебільшого самостійно, визначався можливостями останньої. У результаті звязки між знанням і навколишньою дійсністю, заради яких і були започатковані такі програми, виявилися штучними, що руйнувало логіку побудови шкільного курсу хімії, значно знижувався теоретичний рівень знань учнів із хімії, а це, у свою чергу, не відповідало вимогам розвитку промисловості і сільського господарства в УСРР на той час.ХХ ст., що полягає у виявленні основних чинників і періодів його формування та зясуванні особливостей відображення курсу хімії у шкільних підручниках і навчальних посібниках. Теоретичний аналіз проблеми й узагальнення його результатів дають змогу зробити такі висновки: На всіх етапах розвитку суспільства зміст шкільного курсу хімії зазнавав якісних змін під впливом різних чинників: характеру і рівня розвитку виробничих відносин, політичного устрою і суспільної ідеології, урядової політики у сфері освіти, структури освітньої системи та навчальних закладів, форми організації навчально-виховного процесу, розвитку хімічної науки, її звязку з іншими науками про природу, розвитку науково-технічного прогресу, культури, педагогічних ідей, дидактичних і методичних підходів до реалізації конкретного змісту, практики навчання хімії.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ