Формування здорового способу життя підлітків в умовах оздоровчого табору - Автореферат

ТЕРНОПІЛЬСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ВОЛОДИМИРА ГНАТЮКА АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРобота виконана у Волинському національному університеті імені Лесі Українки, Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України. Науковий керівник: Гусак Петро Миколайович, доктор педагогічних наук, професор, Волинський національний університет імені Лесі Українки, завідувач кафедри соціальної педагогіки. Офіційні опоненти: Шиян Богдан Михайлович, доктор педагогічних наук, професор, Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, завідувач кафедри теоретичних основ і методики фізичного виховання; Захист відбудеться 19 травня 2011 року о 1430 год на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 58.053.01 у Тернопільському національному педагогічному університеті імені Володимира Гнатюка, 46027, м.У багатьох державних документах зазначено, що одним із найголовніших завдань освіти є формування системи знань про здоровя, здоровий спосіб життя, особливості його зміцнення, виховання соціально активної, фізично здорової й духовно багатої, гармонійно розвиненої особистості. Міжнародні концептуальні засади сприяння здоровю адаптовано до українського контексту як теоретичні основи формування здорового способу життя в наукових розвідках О. Актуальність проблеми й відсутність обґрунтованих підходів до її розвязання, необхідність практичного вдосконалення змісту, форм, методів та умов успішного виховання основ здорового способу життя підлітків у дитячому таборі зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: "Формування здорового способу життя підлітків в умовах оздоровчого табору". 3) конкретизувати критерії, показники та охарактеризувати рівні сформованості здорового способу життя підлітків у дитячому оздоровчому таборі; Для розвязання поставлених завдань і перевірки вихідних припущень використано такі методи дослідження: теоретичні: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, класифікація науково-методичної літератури для обґрунтування педагогічних умов формування основ здорового способу життя підлітків у дитячому оздоровчому таборі; контент-аналіз табірної документації (планів оздоровчо-виховної роботи табору та окремих загонів, медичних довідок про стан здоровя підлітків, посадових інструкцій педагогічного персоналу табору) з метою дослідження реального стану проблеми й конкретизації критеріїв і показників визначення рівнів сформованості основ здорового способу життя; емпіричні: педагогічний експеримент; діагностичні методи (анкетування підлітків, педагогічних працівників дитячих таборів, батьків, тестування, аналіз дитячих робіт); обсерваційні методи (пряме та опосередковане спостереження), експертні оцінки, що сприяли реалізації методики дослідження й дали змогу визначити якісні та кількісні зміни у формуванні основ здорового способу життя підлітків у дитячому оздоровчому таборі; статистичні: метод математичної статистики для визначення валідності та надійності одержаних результатів, порівняння експериментальних даних із вихідними.У першому розділі - "Формування здорового способу життя підлітків у дитячих оздоровчих таборах як педагогічна проблема" - охарактеризовано категорії здоровя, здорового способу життя; конкретизовано поняття здорового способу життя підлітка, здійснено його структурно-функціональний аналіз на основі узагальнення медичного, філософського, соціологічного та психолого-педагогічного трактувань; проаналізовано особливості формування основ здорового способу життя в підлітковому віці; висвітлено закономірності й чинники впливу на означений процес в умовах дитячого оздоровчого табору; акцентовано увагу на важливій ролі оздоровчо-виховного процесу літнього дитячого табору в системі формування основ здорового способу життя підліткової молоді; визначено компоненти, критерії, показники, рівні досліджуваного процесу. Основним механізмом формування здорового способу життя людини є створення умов спроможності та можливості для окремих осіб, груп людей, громад позитивно впливати на здоровязбереження. Вивчення психолого-педагогічних джерел дало змогу визначити здоровий спосіб життя підлітка як таку організацію його життєдіяльності, що забезпечує оптимальний за певних умов рівень збереження та розвитку його фізичного, морального й психічного здоровя. Узагальнення сутності процесу формування здорового способу життя особистості підлітка дало можливість визначити два напрями формування основ здорового способу життя, які тісно взаємоповязані, умовно назвавши їх соціальним та індивідуально-особистісним. У другому розділі - "Модель формування здорового способу життя підлітків в оздоровчому таборі" - розкрито зміст та модель формування основ здорового способу життя підлітків в оздоровчому таборі; виявлено й обґрунтовано педагогічні умови формування основ здорового способу життя підлітків в умовах літнього дитячого табору, подано порівняльний аналіз результатів констатувального та формувального етапів до

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ