Формування вмінь вибору методів навчання в процесі загальнодидактичної підготовки майбутніх вчителів початкових класів - Автореферат

НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені М.П.Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор, дійсний член АПН України Бондар Володимир Іванович, Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова, директор Інституту педагогіки і психології. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор Паламарчук Валентина Федорівна, Центральний інститут післядипломної педагогічної освіти АПН України, професор навчального відділу ЦІППО АПН України; Захист відбудеться “22 “травня 2008 р. о 1630 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.053.01 в Національному педагогічному університеті імені М.П.Драгоманова за адресою 01601, м. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова, 01601, м.Актуальність дослідження визначається існуючими суперечностями між вимогами до вчителя початкової школи та наявними у нього професійними якостями; однобічністю підходу до педагогічних явищ, у тому числі й до методів навчання, вибір і конструювання яких здебільшого зводиться до врахування їх зовнішніх характеристик, що випливають із класифікації методів навчання за словесними, наочними та практичними носіями освітньої інформації без використання їх внутрішніх сутностей; недостатнім дослідженням та розробкою проблеми формування вмінь вибору методів навчання для організації макро-і мікродіяльності вчителя та учнів. Актуальність проблеми формування вмінь вибору та конструювання методів навчання, недостатнє її опрацювання в теорії навчання та незадовільний стан розвязання в практиці загальнодидактичної підготовки фахівців зумовили вибір теми дисертаційного дослідження “Формування вмінь вибору методів навчання в процесі загальнодидактичної підготовки майбутніх вчителів початкових класів”. Мета дослідження полягає в розробці, науковому обґрунтуванні та експериментальній перевірці структурно-функціональної моделі формування вмінь вибору методів навчання у процесі загальнодидактичної підготовки студентів до майбутньої діяльності в початковій школі. Розробити, обґрунтувати та експериментально перевірити ефективність структурно-функціональної моделі формування вмінь вибору методів навчання в процесі загальнодидактичної підготовки майбутніх вчителів початкових класів. Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні, що рівень сформованості вмінь вибору методів навчання з подальшим конструюванням мікродіяльності вчителя та учнів як важливого компонента загальнодидактичної підготовки майбутніх вчителів початкових класів підвищиться за умов: - реалізації процесу формування вмінь вибору методів навчання на основі системного, синергетичного та діяльнісного підходів, що тісно повязані один з одним;У першому розділі “Теорія і практика формування у студентів умінь вибору методів навчання в процесі загальнодидактичної підготовки” проаналізовані стан досліджуваної проблеми в науковій та методичній літературі; розглянуті особливості загальнодидактичної підготовки студентів - майбутніх вчителів початкових класів та визначена сутність поняття “загальнодидактична підготовка”; проаналізована динаміка формування вмінь вибору методів навчання на кожному з етапів загальнодидактичної підготовки студентів; здійснений аналіз стану розробки теорії методів навчання та технології їх вибору в дидактиці; досліджено існуючий стан сформованості у студентів умінь вибору та конструювання методів навчання на засадах загальної дидактики. Базовий етап забезпечує формування наукової основи вмінь, що полягає в оволодінні студентами знаннями про сутність понять: метод навчання, структура методу навчання, вибір та конструювання методу навчання та вміннями застосовувати ці знання. Аналізуючи метод навчання з позицій структурного підходу, ми керувалися: 1) положенням про інваріантність процесу навчання та методу навчання, згідно з яким метод навчання - це мікродіяльність вчителя та учнів, яка має свою мету, певний зміст, засвоєння якого відбувається завдяки використанню відповідних засобів навчання та форм організації навчальної діяльності, а також результат; 2) положенням про те, що метод навчання є системою, компоненти якої знаходяться в тісних взаємозвязках та залежностях один від одного. У другому розділі “Модель навчання студентів вибору методів навчання в процесі загальнодидактичної підготовки” розроблена та науково обґрунтована структурно-функціональна модель формування вмінь вибору методів навчання як багатомірної структури спільної діяльності вчителя та учнів; вивчене змістове та технологічне забезпечення формування вмінь вибору та конструювання методу навчання в процесі загальнодидактичної підготовки студентів, на основі чого був побудований алгоритм вибору методу навчання.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ