Формування вмінь самостійної пізнавальної діяльності у студентів педагогічних факультетів засобами інформаційних технологій - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРоботу виконано в Інституті вищої освіти АПН України. Науковий керівник - кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник ЛЕВШИН Микола Миколайович, Інститут вищої освіти АПН України, завідувач відділу педагогіки і психології вищої освіти. Захист відбудеться “24” вересня 2008 р. о 14 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.456.02 в Інституті вищої освіти АПН України за адресою: 01014, м. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Інституту вищої освітиЗазначені соціальні завдання актуалізують проблему формування вмінь самостійної пізнавальної діяльності у студентів засобами інформаційних технологій. Сутність самостійної пізнавальної діяльності, технологію та методику її організації вивчали Ю.К. Організаційно-педагогічні умови підвищення ефективності самостійної пізнавальної діяльності студентів у вищих навчальних закладах відображено в дослідженнях А.М. Гіпотеза дослідження: підвищення рівня вмінь самостійної пізнавальної діяльності у студентів педагогічних факультетів можливе за таких умов: - наявності моделі формування вмінь самостійної пізнавальної діяльності, де визначено компоненти організаційно-методичного забезпечення, інтерактивної взаємодії в процесі використання персонального компютера та результати сформованих умінь самостійної пізнавальної діяльності у студентів засобами інформаційних технологій; емпіричні: педагогічне спостереження реалізувалося для виявлення особливостей самостійної пізнавальної діяльності студентів в умовах вищого навчального закладу; анкетування, тестування, бесіди зі студентами здійснювалися для виявлення рівня сформованих умінь самостійної пізнавальної діяльності та стану її організації у навчально-виховному процесі; педагогічний експеримент (констатувальний і формувальний) - для отримання достовірних даних про зміст, обсяг і систему організації самостійної пізнавальної діяльності студентів, перевірки ефективності розробленої моделі та методики її використання;У першому розділі “Самостійна пізнавальна діяльність студентів вищих навчальних закладів як психолого-педагогічна проблема” проаналізовано стан досліджуваної проблеми в науковій та методичній літературі; розглянуто психолого-педагогічні передумови використання інформаційних технологій у формуванні вмінь самостійної пізнавальної діяльності студентів. Отже, проблема розвитку самостійної пізнавальної діяльності студентів є різноаспектним предметом психолого-педагогічних досліджень, аналіз яких засвідчив декілька підходів до трактування поняття “самостійна пізнавальна діяльність” студентів. Вихідним положенням є те, що самостійна пізнавальна діяльність студентів - це комплекс дидактично передбачених зусиль, які збагачують інтелектуальну чутливість та сприяють поглибленому самостійному пошуку під керівництвом викладача тієї інформації (знань), котра “працює” на фаховий досвід (вміння та навички) та подальше професійне самовдосконалення. У другому розділі “Методичні особливості формування вмінь самостійної пізнавальної діяльності у студентів педагогічних факультетів засобами інформаційних технологій” представлено модель та описано методику формування вмінь самостійної пізнавальної діяльності у студентів педагогічних факультетів засобами інформаційних технологій; визначено особливості використання програмно-педагогічних систем. Мета, передбачення комплексу цілей та завдань, необхідних для забезпечення формування вмінь самостійної пізнавальної діяльності студентів засобами інформаційних технологій (організовувати та розвивати самостійну пізнавальну діяльність під час організації та проведення занять; оптимізувати умови для творчого розвитку студентів, реалізації їх творчого потенціалу в навчально-виховному процесі; забезпечувати засоби інформаційних технологій для покращення якості навчання; формувати інформаційну культуру студентів).У дослідженні обґрунтовано науково-методичні засади, спроектовано та експериментально перевірено модель формування вмінь самостійної пізнавальної діяльності у студентів педагогічних факультетів засобами інформаційних технологій. Вивчення проблеми самостійної пізнавальної діяльності студентів у вітчизняних та зарубіжних джерелах дало можливість констатувати, що в педагогічній теорії та практиці (М.Г. Тализіна та ін.) досліджувалися різноманітні аспекти самостійної пізнавальної діяльності особистості (самостійність, пізнання, діяльність, пізнавальна діяльність, пізнавальна самостійність, самостійна робота). Уточнено зміст поняття “вміння самостійної пізнавальної діяльності студентів” як сукупності навчально-професійних цінностей, що формуються в процесі навчання у вищих навчальних закладах, детермінуючи процес самореалізації особистості у вирішені творчих завдань і є способом навчальної діяльності.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ