Формування вмінь професійного спілкування англійською мовою у студентів факультету фізичного виховання - Автореферат

ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ АНГЛІЙСЬКОЮ МОВОЮ У СТУДЕНТІВ ФАКУЛЬТЕТУ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ спеціальність 13.00.02.Робота виконана в лабораторії навчання іноземних мов Інституту педагогіки АПН України. Науковий керівник доктор педагогічних наук, професор Плахотник Василь Макарович, Інститут педагогіки АПН України, головний науковий співробітник лабораторії навчання іноземних мов Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, доцент Петращук Олена Петрівна, Київський державний лінгвістичний університет, завідувач кафедри англійської філології кандидат педагогічних наук, доцент Бобир Світлана Леонідівна, Чернігівський державний педагогічний університет ім.Т. Захист відбудеться 21 червня 2001 р. о 14 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.054.01 у Київському державному лінгвістичному університеті, 03680 м. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Київського державного лінгвістичного університету, 03680 м.Актуальність дослідження визначається соціальним замовленням підготовки висококваліфікованих спеціалістів у різних галузях суспільного життя, які повинні володіти навичками та вміннями професійного іншомовного спілкування з іноземними колегами з метою обміну досвідом і досягненнями у своїй галузі та ефективного їх застосування в Україні. Тому виникає необхідність розробки ефективної методики навчання студентів факультету фізичного виховання професійного спілкування англійською мовою, яка повинна базуватись на інтенсивних методах навчання для набуття необхідних комунікативних навичок та вмінь, а також враховувати умови навчання ІМ у немовному ВЗО та специфіку студентів факультету фізичного виховання у фізіологічному та психологічному аспектах. Зважаючи на актуальність і недостатню вивченість визначеної проблеми, була обрана тема дослідження “Формування вмінь професійного спілкування англійською мовою у студентів факультету фізичного виховання”. Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні методики формування вмінь професійного спілкування англійською мовою у студентів факультету фізичного виховання, практичній розробці системи вправ, що передбачають формування зазначених умінь, та експериментальній перевірці запропонованої методики. Визначити основні теоретичні аспекти формування вмінь професійного спілкування у студентів факультету фізичного виховання на основі сучасних досягнень у галузях методики навчання ІМ, соціології, психології та лінгвістики.У ньому вивчено соціально-психологічні особливості процесу професійного спілкування; визначено рівні спільної професійної діяльності спеціалістів і повязаних з ними комунікативних функцій; арґументовано вплив особистих якостей спеціалістів на протікання процесу спілкування; виділено принципи визначення комунікативних іншомовних умінь, необхідних для успішного професійного спілкування з колегами за кордоном, та номенклатури комунікативних намірів спеціалістів у типових ситуаціях професійної комунікації; визначено лінгвістичні особливості бесіди як основної форми реалізації комунікативних намірів спеціалістів. Було встановлено, що процес професійного спілкування спеціалістів у галузі ФКС має місце на 3-х рівнях їхньої спільної діяльності, на яких відбувається вирівнювання відмінностей початкової інформованості партнерів (І рівень), кооперація у спілкуванні (ІІ рівень) і оцінка досягнутих результатів та вкладу у процес комунікації кожного учасника (ІІІ рівень). За результатами проведених досліджень було зроблено висновок про те, що для успішного ведення професійно орієнтованого спілкування спеціалісти у галузі ФКС повинні вміти прогнозувати процес комунікації відносно оптимального виду власної комунікативної поведінки для досягнення мети спілкування і будувати своє мовлення відповідно до запланованого комунікативного ефекту та професійного результату; вести ділову бесіду; дотримуватися норм мовленнєвого етикету; спілкуватися невербально. Було відібрано 24 типових ситуації професійного спілкування спеціалістів у галузі ФКС на трьох рівнях їхньої спільної професійної діяльності, в яких реалізуються такі комунікативні наміри: привітання, вираз симпатії (антипатії), подяка, довідка, порівняння, співставлення, інформування - І рівень; пропонування, переконання, доведення, побажання, спонукання, порада, попередження - ІІ рівень; оцінка результатів спілкування - ІІІ рівень.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ