Формування в студентів філологічного факультету умінь відтворювати зміст науково-навчального тексту - Автореферат

ФОРМУВАННЯ У СТУДЕНТІВ ФІЛОЛОГІЧНОГО ФАКУЛЬТЕТУ УМІНЬ СПРИЙМАТИ І ВІДТВОРЮВАТИ ЗМІСТ НАУКОВО-НАВЧАЛЬНОГО ТЕКСТУЗ дисертацією можна ознайомитися в науковій частині Інституту педагогіки АПН України. Дисертація присвячена проблемі формування у студентів філологічного факультету умінь адекватно сприймати зміст науково-навчальних текстів і відтворювати його у згорнутому чи перекодованому вигляді плану, тез, конспекту, реферату, анотації, рецензії. У роботі встановлено рівень сформованості таких умінь у студентів-першокурсників, проаналізовано шкільні та вузівські програми і підручники з української мови з точки зору досліджуваної проблеми, розроблено методику експериментального навчання (на основі текстоцентричного та комунікативно-діяльнісного підходів), перевірено її ефективність. Матеріали дослідження можуть бути використані при написанні нових підручників з української мови для студентів філологічних факультетів, у практичній діяльності викладачів вищих та середніх педагогічних закладів, а також учителів загальноосвітніх шкіл із поглибленим вивченням української мови. філологічний науковий текст конспект Во втором разделе - “Работа с научно-учебным текстом в теории и практике школьного и вузовского преподавания украинского языка” - освещены следующие вопросы: 1) степень отражения особенностей работы с учебным текстом в школьных и вузовских программах, учебниках и учебных пособиях по украинскому языку; 2) уровень сформированности у студентов-филологов речеведческих знаний и умений адекватно воспринимать содержание научно-учебного текста и воспроизводить его в трансформированном виде; 3) необходимость и целесообразность работы по совершенствованию речевых умений студентов в курсе практикума по украинскому языку; 4) возможность такой работы при условии создания эффективной методики, обеспечивающей как повышение орфографической и пунктуационной грамотности, так и совершенствование речевых умений.Для того, щоб навчання у вузі було успішним та ефективним, студентам необхідно вже на першому курсі досконало оволодіти уміннями адекватно сприймати науково-навчальні тексти, чітко розмежовувати в них головну і другорядну інформацію, відтворювати їх зміст у перекодованому вигляді плану, тез, конспекту, анотації, реферувати науково-навчальну літературу, критично її оцінювати тощо. Складова цієї проблеми - формування у студентів-філологів (для яких українська мова є рідною) умінь і навичок наукового писемного мовлення - не була предметом спеціального вивчення. Аналіз таких самих зрізів, проведених на четвертому курсі цього вузу, засвідчив, що у більшості студентів-філологів рівень сформованості цих умінь майже не змінився, тобто студенти в процесі навчання не змогли самостійно, емпіричним шляхом, без спеціального навчання вдосконалити уміння та навички тезування, конспектування, реферування, анотування і т.ін. Обєктом дослідження є зміст і методика проведення занять із практикуму з української мови на першому курсі філологічного факультету педагогічного вузу, а предметом - удосконалення у студентів-філологів умінь адекватно сприймати (на основі структурно-смислового аналізу) та відтворювати основний зміст науково-навчального тексту у перекодованому вигляді плану, тез, конспекту, анотації, реферату, рецензії під час опрацювання цього курсу. В основу дослідження покладено гіпотезу: процес удосконалення у студентів-філологів умінь сприймати й відтворювати зміст науково-навчального тексту буде ефективнішим, якщо його здійснювати в межах "Практикуму з української мови", переорієнтованого на засадах текстоцентричного та комунікативно-діяльнісного підходів, на основі сучасної технології навчання, що базується на оптимальному поєднанні вправ і завдань, спрямованих на підвищення орфографічно-пунктуаційної грамотності й мовленнєвої компетенції студентів.