Формування в середніх дошкільнят поваги і любові до рідної матері - Курсовая работа

Дошкільна освіта знайшла своє утвердження у важливих для становлення та розвитку системи документах, зокрема, Законі України “Про освіту” (1991), Державній національній програмі “Освіта” (Україна ХХІ століття) (1992), “Концепції дошкільного виховання в Україні” (1993), “Концепції національного виховання” (1994), державному стандарті дошкільної освіти - Базовому компоненті дошкільної освіти (1999), Законі України “Про дошкільну освіту” (2001). Цими законодавчими документами було сформовано освітню систему країни, проголошено, що дошкільна освіта і виховання здійснюються у сімї, дошкільних навчальних закладах у взаємодії з сімєю, визначено принципи, на яких ґрунтується дошкільна освіта, мету і завдання дошкільної освіти. В Україні було розроблено низку програм навчання і виховання в дошкільному навчальному закладі, що ґрунтувалися на засадах гуманізації, диференціації та інтеграції. Виховуючи у дитини любов до рідної матері, до бабусі, до батька й дідуся, формуючи благородне усвідомлення родинної честі, ми утверджуємо цим у майбутнього громадянина чуття великої сімї - народу. Аналіз наукової літератури з теми дослідження засвідчив, що, не дивлячись на ряд теоретичних та прикладних досліджень у галузі взаємин батьків та дітей в педагогіці і психології, проблема формування гармонійних взаємин батьків з дітьми старшого дошкільного віку залишається невирішеною.Моральним обовязком дітей була допомога батькам по господарству, догляд за ними у разі хвороби, немічності, вияв повсякчасної уваги, шани й турботи. До батьків, як правило, зверталися на "Ви": до матері - "паніматко", "мамо", "нене"; до батька - "неню", "пане батьку", "батьку". Матір у нього випромінює любов, чуйність та повагу до дитини; матір - джерело загальнолюдських цінностей, чеснот, Берегиня. Матір у нього не всесильна, як до цього привчала радянська педагогіка, а звичайна людина, яка потребує уваги, чуйного ставлення, поваги, ласки, любові. А тому любов до матері, вважав педагог, потрібно виховувати і в школі у процесі формування стосунків між хлопчиками і дівчатами.Нагадаємо кілька прислівїв про роль матері у житті дитини: "Справжня мати і лає, і карає та від серця не відриває", "Материнська любов на землі тримає, від хвороб оберігає", "Дім не спадком багатий, а мудрістю матері", "Мамина молитва і з дна ріки врятує, і в горах збереже". Першочергове завдання педагогіки - допомогти батькам усвідомити їхню відповідальність за виховання дітей і допомогти їм виконати важливу функцію первинних, природних вихователів. До добрих вчинків у сімї дитину спонукають передусім мотиви любові до рідних, розуміння їхнього стану: «Я хочу бути добрим, щоб мама була мною задоволена», «Я допомагаю бабусі, бо вона старенька і втомлюється». В дошкільному закладі допомогу вихователеві (помічникові, іншим працівникам) дитина надає, орієнтуючись на однолітків, і хоч і в цьому випадку вона керується співчуттям, проте ця допомога явно відрізняється (адже своїй мамі можу (і повинен) допомогти лише я). Народна педагогіка підняла матір на недосяжну висоту за її любов до дитини.Співчуття як вираз гуманного ставлення до людей проходить у своєму розвитку різні стадії: переживання-співчуття («Мамі погано, мені її шкода»), переживання-утвердження себе («Мамі погано, я так не хочу») і, нарешті, переживання-дію («Мамі погано, я хочу їй допомогти»). Життя дітей має бути наповнене відповідними ситуаціями (підготувати мамі подарунок до свята, зробити листівку, навчитися прибирати іграшки (щоб мамі не довелося цього робити), вчитися бути вдячним за те, що робить мама). Мати наша, мати, як сонечко з неба, В день і в нічку знає, чого дітям треба. На запитання «Як ти розумієш, що значить "любити маму"?» діти давали такі відповіді: - Любити маму - це допомогати їй; Для контрольного опитування було вирішено зупинитися на трьох питаннях: «Чи потрібно поважати маму?», «Чи потрібно допогати мамі?», «Як потрібно ставитися до мами?».На початку цієї роботи ми поставили собі за мету дослідити формування до матері у дітей старшого дошкільного віку та шляхом педагогічного експерименту визначити методи, за допомогою яких може бути здійснене таке формування у дошкільному навчальному закладі. Аналіз теоретичних праць з даної проблематики дозволив зробити висновок про те, що у вихованні дошкільника саме мати відіграє провідну роль, що знаходить відображення в працях вітчизняних і зарубіжних психологів. Вихователь дошкільного закладу має памятати про необхідність формування здорових звязків між матірю і дитиною, піклуватися про те, щоб дитина розуміла необхідність з повагою і любовю ставитися до матері. Одним із дієвих шляхів формування необхідного усвідомлення дитиною почуттів до матері, як зясувалося під час педагогічного експерименту, є виховання за допомогою художнього слова.

Зміст

Вступ

1. Основи формування у дітей старшого дошкільного віку любові до матері

1.1 Традиції народу у вихованні любові до берегині роду

1.2 Виховання любові до матері - важливе завдання морального виховання

1.3 Методи і прийоми формування любові до матері у дітей старшого дошкільного віку

2. Психолого-педагогічні особливості формування в середніх дошкільнят поваги і любові до рідної матері

2.1 Визначення рівня сформованості почуття любові до матері у дітей середнього дошкільного віку (констатуючий експеримент)

2.2 Система роботи з формування у дітей середнього дошкільного віку почуття любові до матері (формуючий експеримент)

2.3 Аналіз результатів проведеної роботи (контрольний експеримент)

Висновки

Список використаних джерел

Додатки