Формування в майбутніх психологів інтелектуальної готовності до розв’язування консультативних задач - Автореферат

Інститут психології ім.АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук Науковий керівник: член-кореспондент АПН України, доктор психологічних наук, професор Балл Георгій Олексійович, Інститут психології ім. Офіційні опоненти: доктор психологічних наук, професор Семиченко Валентина Анатоліївна, Центральний інститут післядипломної педагогічної освіти АПН України, проректор з наукової роботи; кандидат психологічних наук, старший науковий співробітник Горностай Павло Петрович, Інститут соціальної та політичної психології АПН України, провідний науковий співробітник лабораторії методології психосоціальних і політико-психологічних досліджень. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Інституту психології ім.Завдання підготовки фахівців для основних сфер психологічної діяльності в сучасній соціокультурній ситуації набуває особливої актуальності, оскільки опанування професійного досвіду здійснюється на тлі зламу стереотипів традиційних форм професіоналізації та змін у самій структурі психологічного знання (зміщення акценту з природничонаукових складових професійного світогляду на гуманітарні, підвищений інтерес до проблем особистості, її розвитку й становлення, виникнення нових прикладних галузей, включення до традиційних видів професійної діяльності практичного психолога цілої низки нових елементів, що повязані із зміною не тільки структури і якості знань, а й технології їх застосування). Разом з тим, сучасна практика діяльності психологів у нашій країні виявляє недостатній рівень професійної готовності до розвязування спеціальних задач, і, в тому числі, до ефективної діяльності психолога-консультанта. Недостатня теоретична дослідженість структурних складових категорії “інтелектуальна готовність до професійної діяльності практичного психолога”, а також способів їх цілеспрямованого формування, з одного боку, і актуальність підготовки професіоналів для основних сфер психологічної діяльності, - з іншого боку, зумовили вибір теми нашого дослідження: “Формування в майбутніх психологів інтелектуальної готовності до розвязування консультативних задач”. Мета дослідження полягає у визначенні психолого-педагогічних умов успішного формування в майбутніх психологів інтелектуальної готовності до розвязування консультативних задач. становленню в майбутніх психологів інтелектуальної готовності до розвязування консультативних задач сприяє тренінг, який формує якості мислення та евристичні прийоми консультування, спираючись на вищезгадані специфічні параметри.У першому розділі - “Проблема інтелектуальної готовності психолога-консультанта у психологічній теорії і практиці” - аналізується психологічний зміст поняття інтелектуальної готовності до професійної діяльності, визначаються особливості такої готовності стосовно до практичних психологів, зясовується специфіка інтелектуальної готовності до діяльності психолога-консультанта, розглядаються психолого-педагогічні аспекти формування в майбутніх психологів професійного інтелекту. Виділені на базі аналізу літератури з психологічного консультування теоретичні основи розвязування консультативних задач (зокрема, специфічні особливості консультативних задач - індивідуальність предмета задачі, нечіткість та проблемно-конфліктний характер її умов, залежність вирішення поставленої задачі від характеристик розвязувачів, багатовимірна смислова структура задачі, відсутність алгоритмів розвязування консультативних задач; специфіка способів і засобів їх розвязування) дозволили висловити припущення про сукупність структурних компонентів інтелектуальної готовності, що зумовлюють ефективну діяльність психолога-консультанта: спеціальні якості мислення (консультативне розуміння, діалогізм, метафоричність, креативність, рефлексивність) та вміння використовувати в роботі широкий репертуар психотехнічних та евристичних засобів. отримані уявлення про специфіку організації процесу формування професійного мислення у вищій школі, а також виділені професійно значущі інтелектуальні якості дозволяють визначити основні підходи до експериментального дослідження можливостей формування в майбутніх психологів інтелектуальної готовності до розвязування консультативних задач. У другому розділі - “Психологічна діагностика інтелектуальної готовності майбутніх психологів до розвязування консультативних задач” - аналізуються проблеми діагностики інтелектуальної готовності до діяльності практичного психолога, пропонується методика проведення діагностичного дослідження інтелектуальної готовності студентів-психологів до розвязування консультативних задач, описується отриманий емпирічний масив даних. На другому етапі експериментального дослідження вирішувались три основні завдання: 1) виділення експериментальних груп; 2) визначення інтелектуальних факторів, що зумовлюють успішність розвязування майбутніми психологами консультативних задач; 3) порівняльний аналіз інтелектуальної готовності до розвязування консультативних задач, притаманної представникам різних експериментальних груп.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ