Теоретичні дослідження формування відчуття ритму у фізичній культурі та спорті. Виявлення індивідуальних, вікових та статевих особливостей відтворення ритму. Удосконалення методики навчання руховим діям. Покращення показників техніки спортивних рухів.
Аннотация к работе
Волинський державний університет імені Лесі Українки Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата наук з фізичного виховання і спортуРоботу виконано у Львівському державному інституті фізичної культури, Державний комітет молодіжної політики , спорту і туризму України Узагальнено та проаналізовано досвід теорії і практики щодо формування ритму у фізичній культурі і спорті. Найкращі показники відчуття ритму зафіксовані у дітей 8 років, що дає підстави вважати цей вік сенситивним у формуванні ритму. Theoretically to justify and to improve the technique of forming of rhythm feeling in children of junior school age. The scientific novelty of the obtained outcomes consists of: There are detected the peculiarities of feeling of a rhythm in children of junior school age;Платонов, 1997 та ін.), високий ступінь розвитку відчуття ритму зумовлює швидке оволодіння новими вправами, дозволяє економно виконувати рухи, а отже, запобігати передчасній втомі та позитивно впливати на психоемоційний стан. Детальному вивченню піддавались питання вікових, статевих та індивідуальних особливостей відчуття ритму у дітей молодшого шкільного віку. Вирішення перелічених вище питань дозволило визначити закономірності формування відчуття ритму у дітей молодшого шкільного віку і на цих засадах доповнити та удосконалити методику формування координаційних здібностей. Виявити індивідуальні, вікові та статеві особливості відтворення ритму та особливості формування відчуття ритму у дітей молодшого шкільного віку. Особистий внесок здобувача: Зібрано і проаналізовано інформацію з порушеної проблеми; визначені завдання, вибрані методи дослідження, сформульовано його гіпотезу; проведено тестування дітей молодшого шкільного віку, опрацьовано експериментальні дані; встановлено особливості відчуття ритму у дітей молодшого шкільного віку та тенденції в процесі його формування; обґрунтовано та розроблено авторську методику формування відчуття ритму з урахуванням психофізіологічних індивідуальних показників, характерних для дітей молодшого шкільного віку; розроблено і впроваджено в практику авторську методику формування відчуття ритму.У першому розділі “Формування відчуття ритму - актуальна проблема фізичного виховання школярів” показано, що наявні у вітчизняній і іноземній літературі факти, концепції і теорії свідчать про актуальність проблеми формування відчуття ритму у дітей молодшого шкільного віку. У другому розділі “Методи та організація дослідження” визначено зміст та процедуру застосування комплексу методів дослідження, а саме теоретичних: аналіз та узагальнення наукової літератури; педагогічних: педагогічні спостереження, педагогічний експеримент (констатуючий, формуючий) - з використанням таких методик: а) діагностика та формування відчуття ритму з використанням компютерних моделей, б) контрольні випробування (контроль фізичного стану рухових функцій); методів математико-статистичної обробки даних. На другому етапі дослідження (грудень 1996 року-березень 1997 року) вивчались особливості відчуття ритму у дітей молодшого шкільного віку. На третьому етапі дослідження (березень 1997 року-травень 1997 року) вивчались особливості процесу формування відчуття ритму у дітей молодшого шкільного віку з використанням компютерної програми “Ритмік”. У третьому розділі “Характеристика відчуття ритму у дітей молодшого шкільного віку” подано результати тестування дітей молодшого шкільного віку м.Ефективність навчання у фізичній культурі та спорті значною мірою залежить від урахування законів ритму - у широкому розумінні як форми перебігу в часі певних процесів, яким властиві чітко визначені часові і просторові характеристики, і у вузькому розумінні, як інтегральної характеристики техніки фізичних вправ. Розроблена та адаптована для дітей молодшого шкільного віку компютерна методика тестування відчуття ритму дозволила виявити характерні особливості відчуття ритму у дітей 7-9 років і на цій основі доповнити методику удосконалення координаційних здібностей. Відчуття ритму у дітей молодшого шкільного віку має свої особливості: Під час відтворення моделей ритмів дітьми молодшого шкільного віку 10 % учнів роблять паузи поділяючи модель ритму на частини і 14 % учнів виконують додаткові акценти, після того як ритм відтворено; Відчуття ритму у дітей молодшого шкільного віку має значні індивідуальні відмінності. Найвищі показники відчуття ритму були зафіксовані у дітей віком 8 років, що дає підстави вважати даний період сенситивним у формуванні цієї якості.