Теоретичні дослідження формування відчуття ритму у фізичній культурі та спорті. Виявлення індивідуальних, вікових та статевих особливостей відтворення ритму. Удосконалення методики навчання руховим діям. Покращення показників техніки спортивних рухів.
Волинський державний університет імені Лесі Українки Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата наук з фізичного виховання і спортуРоботу виконано у Львівському державному інституті фізичної культури, Державний комітет молодіжної політики , спорту і туризму України Узагальнено та проаналізовано досвід теорії і практики щодо формування ритму у фізичній культурі і спорті. Найкращі показники відчуття ритму зафіксовані у дітей 8 років, що дає підстави вважати цей вік сенситивним у формуванні ритму. Theoretically to justify and to improve the technique of forming of rhythm feeling in children of junior school age. The scientific novelty of the obtained outcomes consists of: There are detected the peculiarities of feeling of a rhythm in children of junior school age;Платонов, 1997 та ін.), високий ступінь розвитку відчуття ритму зумовлює швидке оволодіння новими вправами, дозволяє економно виконувати рухи, а отже, запобігати передчасній втомі та позитивно впливати на психоемоційний стан. Детальному вивченню піддавались питання вікових, статевих та індивідуальних особливостей відчуття ритму у дітей молодшого шкільного віку. Вирішення перелічених вище питань дозволило визначити закономірності формування відчуття ритму у дітей молодшого шкільного віку і на цих засадах доповнити та удосконалити методику формування координаційних здібностей. Виявити індивідуальні, вікові та статеві особливості відтворення ритму та особливості формування відчуття ритму у дітей молодшого шкільного віку. Особистий внесок здобувача: Зібрано і проаналізовано інформацію з порушеної проблеми; визначені завдання, вибрані методи дослідження, сформульовано його гіпотезу; проведено тестування дітей молодшого шкільного віку, опрацьовано експериментальні дані; встановлено особливості відчуття ритму у дітей молодшого шкільного віку та тенденції в процесі його формування; обґрунтовано та розроблено авторську методику формування відчуття ритму з урахуванням психофізіологічних індивідуальних показників, характерних для дітей молодшого шкільного віку; розроблено і впроваджено в практику авторську методику формування відчуття ритму.У першому розділі “Формування відчуття ритму - актуальна проблема фізичного виховання школярів” показано, що наявні у вітчизняній і іноземній літературі факти, концепції і теорії свідчать про актуальність проблеми формування відчуття ритму у дітей молодшого шкільного віку. У другому розділі “Методи та організація дослідження” визначено зміст та процедуру застосування комплексу методів дослідження, а саме теоретичних: аналіз та узагальнення наукової літератури; педагогічних: педагогічні спостереження, педагогічний експеримент (констатуючий, формуючий) - з використанням таких методик: а) діагностика та формування відчуття ритму з використанням компютерних моделей, б) контрольні випробування (контроль фізичного стану рухових функцій); методів математико-статистичної обробки даних. На другому етапі дослідження (грудень 1996 року-березень 1997 року) вивчались особливості відчуття ритму у дітей молодшого шкільного віку. На третьому етапі дослідження (березень 1997 року-травень 1997 року) вивчались особливості процесу формування відчуття ритму у дітей молодшого шкільного віку з використанням компютерної програми “Ритмік”. У третьому розділі “Характеристика відчуття ритму у дітей молодшого шкільного віку” подано результати тестування дітей молодшого шкільного віку м.Ефективність навчання у фізичній культурі та спорті значною мірою залежить від урахування законів ритму - у широкому розумінні як форми перебігу в часі певних процесів, яким властиві чітко визначені часові і просторові характеристики, і у вузькому розумінні, як інтегральної характеристики техніки фізичних вправ. Розроблена та адаптована для дітей молодшого шкільного віку компютерна методика тестування відчуття ритму дозволила виявити характерні особливості відчуття ритму у дітей 7-9 років і на цій основі доповнити методику удосконалення координаційних здібностей. Відчуття ритму у дітей молодшого шкільного віку має свої особливості: Під час відтворення моделей ритмів дітьми молодшого шкільного віку 10 % учнів роблять паузи поділяючи модель ритму на частини і 14 % учнів виконують додаткові акценти, після того як ритм відтворено; Відчуття ритму у дітей молодшого шкільного віку має значні індивідуальні відмінності. Найвищі показники відчуття ритму були зафіксовані у дітей віком 8 років, що дає підстави вважати даний період сенситивним у формуванні цієї якості.
План
2. Основний зміст дисертації
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
