Формування управлінських навичок в учнів вищих професійних училищ невиробничої сфери - Автореферат

ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІКИ І ПСИХОЛОГІЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИАвтореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Роботу виконано в Інституті педагогіки і психології професійної освіти Академії педагогічних наук України, м.Київ Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор Сисоєва Світлана Олександрівна, Інститут педагогіки і психології професійної освіти, АПН України, завідувач відділом педагогічних технологій неперервної професійної освіти, м. Захист відбудеться “5“ жовтня 2000р. о 14 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.455.01 в Центральному інституті післядипломної педагогічної освіти АПН України (2-й поверх, зал засідань). З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти АПН України.Вищі професійні училища реалізують сьогодні якісно новий підхід до професійної підготовки фахівців невиробничої сфери, зокрема, торгівлі й громадського харчування, на основі ступеневого різнорівневого навчання інтегрованим наскрізним професіям, готуючи молодших спеціалістів - техніків-технологів, товарознавців-комерсантів тощо. Слід зазначити, що проблема формування управлінських навичок в учнів вищих професійних училищ, у тому числі училищ торговельно-кулінарного профілю, не була предметом спеціальних психолого-педагогічних досліджень. Таким чином, у звязку з недостатньою теоретичною розробленістю проблеми формування в учнів вищих професійних училищ невиробничої сфери управлінських навичок і внаслідок цього недостатнім практичним її впровадженням, а також враховуючи соціальну значущість підготовки їх до самостійної підприємницької діяльності, темою дослідження обрано: “Формування управлінських навичок в учнів вищих професійних училищ невиробничої сфери”. Мета дослідження полягає у теоретичному обгрунтуванні, розробці та експериментальній перевірці структури, змісту, форм і методів формування управлінських навичок в учнів вищих професійних училищ невиробничої сфери. Гіпотеза дослідження грунтується на припущенні того, що ефективність формування управлінських навичок в учнів вищих професійних училищ невиробничої сфери підвищується за таких умов: спрямованості економічної освіти учнів на підготовку їх до управлінської діяльності; практичного застосування отриманих знань і набутих навичок управлінської діяльності у процесі спеціально організованого індивідуального виробничого навчання, технологічної практики, навчально-виховної позааудиторної роботи; розробки та введення навчального курсу, спрямованого на формування управлінських навичок.У першому розділі - “Формування управлінських навичок учнів вищих професійних училищ невиробничої сфери як соціальна та психолого-педагогічна проблема” - проаналізовано соціально-економічну та психолого-педагогічну літературу з проблеми професійної підготовки кадрів для підприємств торгівлі, громадського харчування й сфери послуг різних форм власності у закладах професійно-технічної освіти (I рівня акредитації) у нових соціально-економічних умовах, підкреслено необхідність підготовки молоді до специфічного виду трудової діяльності - комерції, підприємництва (у тому числі у невиробничій сфері), проаналізовано основні дефініції дослідження, узагальнено результати констатуючого експерименту. Сучасний етап реформування економіки і освіти дав можливість виділити економічну освіту та економічне виховання у самостійний напрям системи виховання (І.О.Барило, І.В.Іткін, О.М.Камишанченко, В.П.Кісельов, І.Ф.Прокопенко, В.А.Товстюк та ін.) та розглядати економічне виховання як оволодіння економічними знаннями й уміннями, потребою застосування їх на практиці (А.Ф.Аменд, М.А.Малиш, В.П.Шемікін та ін.). у розділі розкрито соціально-економічні фактори, що впливають на зростання інтересу суспільства до теорії і практики управління, підвищення ефективності господарювання, управління виробництвом та персоналом, розширення впливу підприємництва: здійснення поступового переходу до ринкових відносин, приватної власності, комерційних структур; політичні процеси становлення демократії, багатопартійності, плюралізму думок; процес соціалізації людини і в тому числі в умовах зниження життєвого рівня, безробіття. У дослідженні доведено, що традиційно прийнята послідовність “знання - уміння - навички” може бути замінена послідовністю “знання - навички - уміння” (О.А.Абдуліна А.В.Барабанщиков, З.Ф.Леонова, К.К.Платонов). Для формування управлінських навичок доцільно визначити чотири етапи, а саме: переконання учнів у необхідності отримання управлінських знань, навичок, умінь; трансляція теоретичних знань про управління (з основ підприємницької та управлінської діяльності); визначення в індивідуальному виробничому навчанні форм діяльності, повязаних з виявленням в учнів управлінських навичок; корекція і вдосконалення управлінських навичок.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ дисертації