Формування умінь спілкування молодших школярів у позакласній навчально-виховній роботі - Автореферат

Харківський державний педагогічний університет ім. Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРобота виконана в Харківському державному педагогічному університеті ім. Науковий керівник: кандидат педагогічних наук, доцент Калашнікова Любов Миколаївна, Харківський державний педагогічний університет ім. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор Сущенко Тетяна Іванівна, Запорізький інститут післядипломної педагогічної освіти, завідувач кафедри педагогічної майстерності; кандидат педагогічних наук, професор, Тарасевич Ніна Миколаївна, Полтавський державний педагогічний університет ім. Захист відбудеться «26» лютого 2003 року о 10 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 64.053.04 у Харківському державному педагогічному університеті ім. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Харківського державного педагогічного університету ім.Це, в свою чергу, вимагає перегляду змісту, форм і методів роботи вчителів, зокрема початкових класів, щодо організації спілкування учнів у навчально-виховному процесі, формування в них умінь спілкування. Актуальність обраної проблеми в педагогічній науці, потреба шкільної практики та недостатня розробленість зумовили вибір теми дослідження «Формування умінь спілкування молодших школярів у позакласній навчально-виховній роботі». Гіпотеза ґрунтується на припущенні про те, що формування умінь спілкування молодших школярів буде ефективним, якщо їхня взаємодія здійснюватиметься на основі дидактичної технології, що включає: стимулювання школярів до усвідомлення необхідності оволодіння комунікативними вміннями і формування позитивної мотивації взаємодії; інформування учнів про сутність і прийоми спілкування; організацію взаємодії школярів у процесі позакласної навчально-виховної роботи; аналіз і корекцію рівня сформованості комунікативних умінь. Розробити науково-практичні рекомендації для вчителів початкових класів щодо підвищення ефективності формування умінь спілкування в учнів молодшого шкільного віку в позакласній навчально-виховній роботі. Методологічну і теоретичну основу дослідження становлять: теорія наукового пізнання; філософські, психологічні й педагогічні положення про діяльність і спілкування особистості як основні фактори її розвитку; філософські, соціальні, психолого-педагогічні ідеї щодо суспільних тенденцій створення нової системи освіти в Україні; теоретичне обґрунтування технологічного підходу до організації навчально-виховного процесу в школі; сучасні дослідження з проблеми спілкування та позакласної діяльності молодших школярів.У першому розділі «Теоретичні питання дослідження проблеми спілкування школярів у навчально-виховному процесі» проаналізовано стан досліджуваної проблеми у психолого-педагогічній літературі; розкрито різні підходи до зясування понять «спілкування» (його функцій, видів, структурних компонентів і форм організації), «комунікативні вміння», «позакласна робота»; уточнено структурні елементи змісту комунікативних умінь учнів початкових класів; науково обґрунтовано технологію формування умінь спілкування молодших школярів у позакласній навчально-виховній роботі; виявлено критерії, відповідні їм показники та рівні сформованості комунікативних умінь учнів молодшого шкільного віку. Аналіз теоретичних джерел дозволив виявити особливості спілкування молодших школярів: прагнення емоційних контактів і невміння певною частиною учнів встановлювати їх, розуміти іншу людину, уважно слухати, логічно правильно аргументувати думки; дружба молодших школярів ситуативна; важливий вплив на поведінку учнів здійснює думка вчителя, але до завершення молодшого шкільного віку спілкування виділяється для дитини в окрему сферу, і все більшу роль в її житті починають відігравати однолітки. У цьому дослідженні за основну форму організації позакласної навчально-виховної роботи були обрані гуртки, оскільки гурткові заняття забезпечують можливість реалізації різноманітних форм проведення позакласної навчально-виховної роботи і дозволяють здійснювати цілеспрямовану організацію взаємодії учнів, забезпечуючи вільне спілкування їх і оволодіння комунікативними вміннями. Савченко та ін.) дозволили розробити технологію формування умінь спілкування молодших школярів у позакласній навчально-виховній роботі, що включає: стимулювання школярів до усвідомлення необхідності оволодіння комунікативними вміннями і формування позитивної мотивації взаємодії; інформування учнів про сутність і прийоми спілкування; організацію взаємодії школярів у процесі навчально-виховної роботи; аналіз і корекцію рівня сформованості комунікативних умінь. Отже, аналіз психолого-педагогічної літератури і власних спостережень дає змогу зробити висновок, що для ефективного оволодіння школярами комунікативними уміннями необхідна розробка технології формування умінь спілкування молодших школярів у позакласній навчально-виховній роботі, яка становить сукупність послідовних цілеспрямованих дій вчителя і учнів і реалізується через певні форми і методи діяльності.

Основний зміст дисертаціїОсновний зміст дисертації відображено в таких публікаціях