Формування умінь спілкування молодших школярів у позакласній навчально-виховній роботі - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Формування умінь спілкування молодших школярів у позакласній навчально-виховній роботіЦе, в свою чергу, вимагає перегляду змісту, форм і методів роботи вчителів, зокрема початкових класів, щодо організації спілкування учнів у навчально-виховному процесі, формування в них умінь спілкування. Актуальність обраної проблеми в педагогічній науці, потреба шкільної практики та недостатня розробленість зумовили вибір теми дослідження “Формування умінь спілкування молодших школярів у позакласній навчально-виховній роботі”. Гіпотеза ґрунтується на припущенні про те, що формування умінь спілкування молодших школярів буде ефективним, якщо їхня взаємодія здійснюватиметься на основі дидактичної технології, що включає: стимулювання школярів до усвідомлення необхідності оволодіння комунікативними вміннями і формування позитивної мотивації взаємодії; інформування учнів про сутність і прийоми спілкування; організацію взаємодії школярів у процесі позакласної навчально-виховної роботи; аналіз і корекцію рівня сформованості комунікативних умінь. Проаналізувати стан наукової розробки проблеми і визначити її теоретичні основи, виявити особливості формування умінь спілкування молодших школярів у позакласній навчально-виховній роботі. Розробити науково-практичні рекомендації для вчителів початкових класів щодо підвищення ефективності формування умінь спілкування в учнів молодшого шкільного віку в позакласній навчально-виховній роботі.У першому розділі “Теоретичні питання дослідження проблеми спілкування школярів у навчально-виховному процесі”: - проаналізовано стан досліджуваної проблеми у психолого-педагогічній літературі; розкрито різні підходи до зясування понять “спілкування” (його функцій, видів, структурних компонентів і форм організації), “комунікативні вміння”, “позакласна робота”; Поняття “спілкування” розглядається як складний багатофункціональний процес, повязаний із феноменом “діяльність”, і, маючи перетворюючий характер, на думку одних дослідників, виступає як вид діяльності, предметом якої є субєкт-субєктні відносини (Б. У цьому дослідженні за основну форму організації позакласної навчально-виховної роботи були обрані гуртки, оскільки гурткові заняття забезпечують можливість реалізації різноманітних форм проведення позакласної навчально-виховної роботи і дозволяють здійснювати цілеспрямовану організацію взаємодії учнів, забезпечуючи вільне спілкування їх і оволодіння комунікативними вміннями. Савченко та ін.) дозволили розробити технологію формування умінь спілкування молодших школярів у позакласній навчально-виховній роботі, що включає: - стимулювання школярів до усвідомлення необхідності оволодіння комунікативними вміннями і формування позитивної мотивації взаємодії; Отже, аналіз психолого-педагогічної літератури і власних спостережень дає змогу зробити висновок, що для ефективного оволодіння школярами комунікативними уміннями необхідна розробка технології формування умінь спілкування молодших школярів у позакласній навчально-виховній роботі, яка становить сукупність послідовних цілеспрямованих дій вчителя і учнів і реалізується через певні форми і методи діяльності.

. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇОСНОВНИЙ ЗМІСТ ВІДОБРАЖЕНО У ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ

1. Слесик К.М. Формування навичок етикетного спілкування на уроках української мови в початкових класах // Теорія і методика навчання та виховання. - Харків: ХДПУ. - 1999. С. 63-66.

2. Калашнікова Л.М., Слесик К.М. Організація спілкування молодших школярів у позаурочній діяльності // Педагогіка та психологія. - Вип. 17. - Харків: ХДПУ. - 2001. С. 63-69.

3. Калашнікова Л.М., Слесик К.М. Удосконалення навичок спілкування молодших школярів у позакласній роботі // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки. Вип. 19. - Київ - Запоріжжя. - 2001. С. 134-138.

4. Слесик К.М. Інтеграція позакласної навчально-виховної діяльності молодших школярів у процесі формування у них комунікативних умінь // Імідж сучасного педагога. - Полтава: АСМІ. - 2002. - №3. С. 55-57.

5. Слесик К.М. Психолого-педагогічні основи формування комунікативних умінь молодших школярів у позакласній роботі // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки. - Вип. 23. - Київ - Запоріжжя. - 2002. С. 117-120.

6. Слесик К.М. Розвиток комунікативних умінь і навичок молодших школярів у позакласній роботі // Наукові записки. - Вип. 32. - Ч. ІІ. - Серія: Педагогічні науки. - Кіровоград: РВЦ КДПУ ім. В. Винниченка. - 2001. С. 174-178. школяр педагогічний комунікативний

7. Слесик К.М. Удосконалення умінь і навичок спілкування молодших школярів у позакласній роботі // Праці науково-практичної конференції молодих учених. - Вип. 1. - Харків: “ОВС”, 2000. С. 13-14.

Размещено на .ru