Процес входження України в світовий культурний простір. Напрямок шкільної літературної освіти на підготовку творчого, кваліфікованого читача. Принципи оцінки художніх явищ. Формування моральних переконань, естетичних ідеалів, розширення емоційного світу.
Аннотация к работе
Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукНауковий керівник: доктор педагогічних наук, професор, член-кореспондент АПН України Волошина Ніла Йосипівна, заступник директора з наукової роботи Інституту педагогіки АПН України. Захист відбудеться 20 червня 2007 року о 14 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.452.02 в Інституті педагогіки АПН України (04053, м. З дисертацією можна ознайомитися в науковій частині Інституту педагогіки АПН України.У процесі вивчення літератури зростає роль теоретико-літературних знань, які вели б учнів від пізнання специфічних особливостей художньої літератури до осмислення законів мистецтва в цілому. Однією із таких загальних, характерних особливостей літератури й мистецтва є художня деталь, яка посилює ідейно-емоційний вплив художніх образів, загострює увагу на істотному, значущому в тому чи іншому мистецькому витворі. У ході дослідження перевірялася висунута гіпотеза: навчальна діяльність учнів 5-7 класів у процесі роботи з художньою деталлю літературного твору сприятиме глибокому засвоєнню його ідейно-естетичного змісту, підвищуватиме виховний вплив літератури на учнів, якщо: будуть дібрані яскраві, художньо досконалі для розвязання порушеної проблеми твори; У першому розділі - “Теоретичні засади формування вмінь аналізу художньої деталі літературного твору в учнів 5-7 класів” - висвітлюються теоретичні передумови дослідження, подається аналіз стану проблеми в літературознавстві, педагогічній і психологічній літературі, а також у методиці викладання літератури як шкільного предмета. У цілому робота над уміннями знаходити художню деталь у тексті й пояснювати її значення включає низку послідовних операцій: 1) помітити в тексті художню деталь (деталі); 2) за допомогою цієї деталі (деталей) уявити собі картину природи, змальовану автором, зовнішній вигляд героя, його стан, настрій тощо; 3) поміркувати, на що хотів автор звернути увагу читача, зясувати ставлення автора до зображуваного; 4) сформулювати на основі аналізу висновок про художню роль деталі (деталей) в певному контексті.