Формування умінь і навичок самоосвітньої діяльності студентів технічних коледжів у процесі вивчення фізики - Автореферат

КІРОВОГРАДСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ВОЛОДИМИРА ВИННИЧЕНКА ФОРМУВАННЯ УМІНЬ І НАВИЧОК САМООСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ ТЕХНІЧНИХ КОЛЕДЖІВ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ФІЗИКИНауковий керівник: доктор педагогічних наук, професор Шарко Валентина Дмитрівна, Херсонський державний університет, завідувач кафедри фізики. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор Сусь Богдан Арсентійович, Київський національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут», професор кафедри загальної та теоретичної фізики; кандидат педагогічних наук, доцент Точиліна Тетяна Миколаївна, Запорізька державна інженерна академія, доцент кафедри фізики. Захист відбудеться 30 червня 2010 р. о 1200 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 23.053.04 у Кіровоградському державному педагогічному університеті імені Володимира Винниченка за адресою: 25006, м. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка за адресою: 25006, м.Низька пізнавальна активність студентів, втрата зацікавленості до навчання, еклектичне поєднання педагогічних технологій без урахування специфіки навчальних закладів, епізодичне використання прийомів формування самоосвітніх умінь під час проведення навчальних занять з фізики не сприяють підготовці молоді до самоосвіти. Вченими пропонувались різні шляхи підвищення ефективності процесу формування пізнавальних і самоосвітніх умінь субєктів навчання: підвищення рівня пізнавальної активності (І.Засядько, П.Підкасистий, Г.Селевко та ін.); розвиток мотиваційної сфери (В.Кулько, Т.Цехмістрова, В.Шарко та ін.), у тому числі й шляхом розвитку пізнавального інтересу (О.Бугайов, М.Мартинюк та ін.); дотримання стандартів фізичної освіти (О.Бугайов, С.Гончаренко, Є.Коршак, О.Ляшенко, М.Шут); упровадження інноваційних технологій управління процесом навчання фізики (П.Атаманчук, І.Підласий, О.Сергєєв та ін.); створення сучасних підручників з фізики (Є.Коршак, В.Савченко, М.Садовий, В.Сиротюк); застосування дидактичних засобів і навчального обладнання з фізики (С.Величко, В.Вовкотруб, М.Шут та ін.); використання нових інформаційних технологій (Ю.Биков, М.Жалдак, Ю.Жук, О.Іваницький, Ю.Машбиць, В.Шарко та ін.); розвязування фізичних задач (П.Атаманчук, С.Величко, С.Гончаренко, А.Павленко, О.Сергєєв та ін.). Дисертаційна робота виконана відповідно до тематичного плану наукових досліджень кафедри теорії та методики навчання фізики і астрономії Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова “Зміст, форми, методи і засоби підготовки вчителів” (протокол № 6 від 25.12.2006), роль автора у даній тематиці полягала у розробці методики формування УНСД студентів технічних коледжів в процесі вивчення фізики на першому курсі. Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні, розробленні та експериментальній перевірці методики формування УНСД студентів технічних коледжів у процесі вивчення фізики в умовах компетентнісного, інформаційно-діяльнісного та рефлексивного підходів до навчання. Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні, що розвиток УНСД студентів технічних коледжів буде ефективнішим, якщо: розуміння самоосвітньої діяльності буде формуватися з урахуванням інформаційно-діяльнісного підходу; структура системи УНСД відповідатиме вимогам компетентнісного підходу і матиме відповідний готовності до СД компонентний склад; процес формування УНСД здійснюватиметься з дотриманням рефлексивного підходу; управління процесом формування УНСД відбуватиметься в межах рефлексивної освітньої моделі і сприятиме розвитку рефлексивних процесів у студентів технічних коледжів; як чинник стимулювання мотивації СД використовуватимуться система пізнавальних завдань, побудованих із використанням різних типів носіїв інформації та обладнання фахових лабораторій і навчально-виробничих майстерень коледжів, а також інформаційно-навчальне середовище, яке сприяє залученню студентів до самостійної діяльності щодо пошуку, переробки і збереження інформації.У першому розділі “Теоретичні основи формування умінь і навичок самоосвітньої діяльності студентів технічних коледжів у процесі вивчення фізики” на основі аналізу психолого-педагогічних та методичних досліджень (А.Громцевої, В.Давидова, В.Кулько, В.Лозової, А.Маркової, В.Оконя, А.Петровського, К.Платонова та ін.) виявлено сутність базових понять дослідження з позицій сучасних підходів, зокрема, таких як “самоосвітня діяльність”, “уміння”, “навички”, “самоосвітні уміння”; виокремлено характерні риси самоосвіти. На підставі аналізу обраних підходів до формування УНСД студентів у процесі вивчення фізики у технічних коледжах зроблено висновки, що УНСД можна охарактеризувати з позицій всіх зазначених видів умінь.

2. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ