Формування у старшокласників морально-ціннісного ставлення до продуктивної праці - Автореферат

Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРобота виконана в Луганському національному педагогічному університеті імені Тараса Шевченка, Міністерство науки і освіти України. Хриков Євген Миколайович, Луганський національний педагогічний університет імені Тараса Шевченка, Інституту післядипломної освіти, директор. Офіційні опоненти: член-кореспондент АПН України, доктор педагогічних наук, професор, Сидоренко Віктор Костянтинович, Національний педагогічний університет імені М.П. Захист відбудеться 03 липня 2006 року о 1100 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 29.051.06 у Східноукраїнському національному університеті імені Володимира Даля, 91034, кв. З дисертацією можна ознайомитись у науковій бібліотеці Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля, 91034, м.Тому необхідно домагатися, щоб у процесі трудового виховання учні не тільки набували певних практичних умінь і навичок, а й готувалися бути раціоналізаторами своєї праці. І хоча в їхніх працях не використовується поняття "морально-ціннісне ставлення до праці", важко переоцінити значення робіт цих учених для формування в молоді поважливого й позитивного ставлення до продуктивної праці. Чинники й умови формування морально-ціннісного ставлення до праці розглянуто в роботах П. Аналіз сучасних дисертаційних робіт дозволяє зробити висновок про те, що вчені, які працювали над проблемою формування ціннісного ставлення до праці, у своїх дослідженнях виділяють такі аспекти згаданої проблеми: питання готовності учнів до продуктивної праці (А. У процесі дослідження було використано такий комплекс методів: - теоретичні - теоретичний аналіз і систематизація педагогічної й психологічної літератури й досліджень у межах цієї проблеми для вивчення сутності морально-ціннісного ставлення учнів до праці й розробки теоретичних засад формування в старшокласників морально-ціннісного ставлення до продуктивної праці; вивчення й узагальнення передового досвіду шкіл з формування в учнів ціннісного ставлення до продуктивної праці на уроках трудового навчання з метою визначення рівня сформованості в старшокласників морально-ціннісного ставлення до продуктивної праці;У першому розділі "Теоретико-методологічні засади формування морально-ціннісного ставлення старшокласників до продуктивної праці" проведено аналіз проблеми морально-ціннісного ставлення учнів до продуктивної праці в зарубіжних і вітчизняних психолого-педагогічних дослідженнях; науково обґрунтовано сутність понять "продуктивна праця", "морально-ціннісне ставлення до праці"; визначено основні завдання трудового виховання старшокласників на сучасному етапі розвитку суспільства; сформульовано умови й запропоновано педагогічні рекомендації щодо формування морально-ціннісного ставлення до продуктивної праці в старшокласників у сучасних умовах. Ефективність формування морально-ціннісного ставлення до продуктивної праці в учнів може бути досягнута при дотриманні таких умов: забезпеченні позитивної мотивації трудової діяльності учнів; стимулюванні активності учнів у продуктивній праці; організації навчання, яке дозволяє учням реалізовувати свої знання на практиці, поєднати навчання з продуктивною працею; забезпеченні творчого характеру продуктивної праці учнів; підборі обєктів праці, які відповідають віковим і індивідуальним особливостям учнів, значущих для них; ефективній організації продуктивної праці; урахуванні інтересів учнів до різних видів діяльності; упровадженні в практику роботи сучасної школи проектно-технологічної діяльності учнів. У другому розділі "Експериментальна перевірка психолого-педагогічних умов формування у старшокласників морально-ціннісного ставлення до продуктивної праці" розглядаються критерії й аналізуються рівні сформованості в старшокласників морально-ціннісного ставлення до продуктивної праці; обґрунтовується система трудового виховання школярів, яка поєднує в собі придбання учнями теоретичних знань з дослідницькою діяльністю над проектними роботами й практичною діяльністю з проектування та виготовлення обєктів проектування; дається аналіз експериментальної перевірки впливу виділених у гіпотезі умов на ефективність формування морально-ціннісного ставлення старшокласників до продуктивної праці.

1. Основний зміст дисертації