Формування у старшокласників готовності до вибору інженерно-технічних професій - Автореферат

Інститут професійно-технічної освіти Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукАналіз психолого-педагогічної літератури дає підстави зробити висновок про те, що проблему формування готовності старшокласників до вибору майбутньої професії доцільно розглядати у контексті проблеми професійного самовизначення як життєвої проблеми особистості. Аналіз психолого-педагогічної літератури свідчить про те, що проблеми взаємодії середніх загальноосвітніх та вищих навчальних закладів з метою підготовки школярів до вибору відповідних професій, зокрема визначення змісту, форм та методів навчально-виховної роботи, спрямованої на формування у них готовності до вибору професії, знайшли своє відображення у низці наукових досліджень, але розкриті недостатньо повно. Отже, актуальність проблеми, її недостатня розробленість, необхідність розвязання протиріч і зумовили вибір теми дослідження: „Формування у старшокласників готовності до вибору інженерно-технічних професій”. Мета дослідження полягає у визначенні, обґрунтуванні та експериментальній перевірці організаційно-педагогічних умов здійснення спільної діяльності середніх загальноосвітніх та вищих навчальних закладів, спрямованої на формування у старшокласників готовності до вибору інженерно-технічних професій. Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вперше обґрунтовано організаційно-педагогічні умови спільної діяльності середніх загальноосвітніх та вищих технічних навчальних закладів, спрямованої на формування у старшокласників готовності до вибору інженерно-технічних професій; уточнено структурні компоненти, показники та критерії готовності старшокласників до вибору інженерно-технічних професій; подальшого розвитку набули зміст та методи профорієнтаційної роботи зі старшокласниками, спрямованої на їх підготовку до вибору інженерно-технічних професій.У першому розділі - „Проблема формування у старшокласників готовності до вибору професії у психолого-педагогічній теорії та практиці” - аналізуються дослідження з проблеми формування готовності особистості до вибору професії; розкривається сутність дефініції „готовність старшокласника до вибору професії”; визначається структура, показники, критерії та рівні сформованості у старшокласників готовності до вибору інженерно-технічних професій; досліджується стан проблеми підготовки старшокласників до вибору професії у практиці навчально-виховної роботи середніх загальноосвітніх шкіл; визначаються напрями вдосконалення процесу підготовки учнів старших класів середніх загальноосвітніх шкіл до вибору майбутньої професії. Аналіз психолого-педагогічної літератури засвідчив, що дослідження проблеми готовності особистості до діяльності здійснювалися як на основі функціонального підходу, згідно з яким готовність розглядалася у звязку з психічними властивостями людини, формування яких вважається необхідним для досягнення високих результатів у певній діяльності, так і особистісного, відповідно до якого розглядаються особистісні передумови успішної діяльності. Частина зазначених етапів за часом співпадає з періодом навчання молодої людини у школі, а один з них передбачає здійснення учнем свідомого вибору майбутньої професії, що сприятиме формуванню у нього готовності до здійснення такого вибору. Для упорядкування процеса вибору професії учневі потрібно мати певний план дій за цим напрямом, який би визначав зміст та послідовність дій старшокласника при вирішенні проблеми вибору подальшого професійного шляху. У другому розділі - „Організаційно-педагогічні умови формування у старшокласників готовності до вибору інженерно-технічних професій у взаємодії середнього загальноосвітнього та вищого навчальних закладів” - обґрунтовуються організаційно-педагогічні умови та розкриваються особливості формування готовності старшокласників до вибору інженерно-технічних професій у взаємодії середнього загальноосвітнього та вищого технічного навчальних закладів.Емпіричні результати дослідно-експериментальної роботи свідчать про те, що для значної частки випускників шкіл притаманною є несформованість знань та умінь, необхідних для прийняття обґрунтованого та самостійного рішення щодо свого професійного майбутнього. Як наслідок, вибір професії випускниками шкіл здійснюється переважно за зовнішніми ознаками професії, під впливом педагогічно неконтрольованого оточення, без порівняння вимог, які ставить професія до людини, без врахування якостей власної особистості тощо. Аналіз психолого-педагогічних досліджень, присвячених проблемі підготовки молоді до вибору майбутньої професії, свідчить про те, що основним результатом навчально-виховної роботи загальноосвітньої школи за цим напрямом можна розглядати сформованість у старшокласників певного рівня готовності до такого вибору. Виділення показників структурних компонентів готовності до вибору інженерно-технічних професій дозволило диференціювати його структурні компоненти за високим, середнім та низьким рівнями їх сформованості.

Основний зміст