Формування у підлітків моральних вчинків у позакласній роботі - Автореферат

ІНСТИТУТ ПРОБЛЕМ ВИХОВАННЯАвтореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Робота виконана в Харківському державному педагогічному університеті імені Г. С. Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор, член-кореспондент АПН України Троцко Ганна Володимирівна, Харківський державний педагогічний університет імені Г. С. Захист відбудеться “8 ”червня 2004 року о 14 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.454.01 в Інституті проблем виховання АПН України, 04060, м.Однак в дослідженнях з філософії, психології, педагогіки не існує єдиного підходу і погляду щодо сутності і структури морального вчинку, як немає і певної системи у визначенні змісту, форм і методів формування моральних вчинків у дітей підліткового віку в позакласній діяльності. Мета дослідження: теоретично обгрунтувати сутність, структуру морального вчинку у підлітків та особливості його формування у процесі позакласної діяльності загальноосвітньої школи; розробити та експериментально апробувати особистісно орієнтовану технологію формування моральних вчинків у підлітків у позакласній діяльності. Відповідно до мети та гіпотези в дослідженні були поставлені такі завдання: на основі аналізу стану досліджуваної проблеми в педагогічній теорії і практиці розкрити сутність, структуру й особливості формування морального вчинку у підлітків; Уточнювалась гіпотеза та методика формуючого етапу експерименту, проектувався зміст, форми і методи формування моральних вчинків у підлітків в позакласній роботі загальноосвітньої школи; вносилися зміни у загальну методику формування моральних вчинків у підлітків. Наукова новизна дослідження: вперше обгрунтовано особистісно орієнтовану технологію формування моральних вчинків у підлітків у позакласній роботі загальноосвітньої школи; критерії діагностики морального вчинку та рівнів його сформованості; уточнено сутність понять “моральна дія”, “моральна поведінка”, “моральний вчинок” стосовно вікових особливостей підлітків; удосконалено принципи конструювання особистісно орієнтованої технології формування морального вчинку у дітей підліткового віку, визначення кількісних та якісних характеристик морального вчинку у підлітків у позакласній діяльності.Не зважаючи на історично тривалий період дослідження цієї проблеми в науці немає єдності як щодо визначення самого поняття “моральний вчинок”, так і щодо сутності, природи та структури цього феномену. Аналіз філософських джерел свідчить про те, що мораль, моральна поведінка, моральний вчинок на всіх етапах розвитку людського суспільства знаходились в епіцентрі уваги дослідників і їх наукових домагань. Середньовічна патристична філософія А.Августина, Ф.Аквінського розглядала вчинок на перетині двох меж - людського і божественного, тоді як в епоху Відродження у роботах Д.Локка заперечується іманентна природа морального вчинку. Моральний вчинок є складовою моральної діяльності і моральної поведінки, характеризується цілісністю з точки зору єдності мотивів, результатів, намірів і справ, цілей і засобів та відповідає моральним принципам як окремої особистості, так і суспільства в цілому. У другому розділі “Оптимізація процесу формування морального вчинку у підлітків у позакласній роботі загальноосвітньої школи” - розкриваються педагогічні умови, методи, форми та засоби формування моральних вчинків у підлітків у позакласній роботі сучасної школи.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ