Формування у молодших школярів естетичних почуттів засобами художньо-творчого освоєння природи у позакласній роботі - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукДисертаційне дослідження присвячено проблемі формування естетичних почуттів у молодших школярів засобами художньо-творчого освоєння природи у позакласній роботі. У дисертації розкрито природу та механізм естетичних почуттів, обґрунтовано психологічні передумови їх розвитку, сформульовано педагогічні умови формування естетичних почуттів у процесі художньо-творчої діяльності, розроблено організаційно-педагогічну модель формування естетичних почуттів на основі емоційно-чуттєвого спілкування молодших школярів з природою та її творчого освоєння. У роботі доведено, що естетичний розвиток дітей молодшого шкільного віку у процесі художньо-творчого освоєння природи відбувається завдяки спеціально організованій роботі з образами уяви, спрямований на розвиток сенсорної культури і творчих здібностей; оволодіння учнями уміннями і навичками відтворення обєктів та явищ навколишнього; набуттю досвіду художньо-творчої діяльності під час образно-інтерпретаційного сприймання природи. В диссертации раскрыта природа, механизм эстетических чувств, обоснованы психологические предпосылки их развития, сформулированы педагогические условия формирования эстетических чувств в процессе творческой деятельности, разработана организационно-педагогическая модель формирования эстетических чувств младших школьников в процессе художественно-творческого освоения природы на основе целенаправленной работы по их сенсорно-вербальному развитию. Во втором разделе “Пути формирования у младших школьников эстетических чувств средствами художественно-творческого освоения природы во внеклассной работе” определены основные педагогические и организационнометодические условия формирования у младших школьников эстетических чувств в процессе художественно-творческой деятельности, раскрыто содержание организационно-педагогической модели формирования эстетических чувств, указаны основные пути их формирования, проанализированы результаты экспериментальной проверки эффективности сформулированных организационнометодических условий; подведены итоги экспериментального исследования.Вивчення цих проблем повязано з аналізом праць філософів, психологів, педагогів, насамперед, фахівців з проблем організації навчально-виховного процесу. Здійснений вище аналіз свідчить, що проблема формування у молодших школярів естетичних почуттів засобами художньо-творчого освоєння природи в умовах навчально-виховного процесу поки що не була предметом спеціальних досліджень. Таким чином, актуальність проблеми, її недостатня теоретична розробленість та практичне значення обумовили вибір теми дисертаційного дослідження, а саме „Формування у молодших школярів естетичних почуттів засобами художньо-творчого освоєння природи у позакласній роботі”. Мета дослідження - теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити зміст, форми, методи формування у молодших школярів естетичних почуттів засобами художньо-творчого освоєння природи у позакласній роботі. Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні, що ефективність формування у молодших школярів естетичних почуттів засобами художньо-творчого освоєння природи зростає за умов гуманно-особистісного підходу до вихованців на основі діалогічної взаємодії у процесі співтворчості вчителя та учнів; розвитку сенсорної культури школярів як основи творчо-естетичної реакції на довкілля; активізації образного мислення учнів на матеріалі творчої інтерпретації емоційно-чуттєвих вражень; освоєння дітьми естетичного потенціалу природи та мистецтва в контексті поліхудожнього підходу; творчої самореалізації кожного вихованця на основі системного розширення естетичного досвіду в процесі позакласної роботи.У першому розділі - “Теоретико-методологічні основи формування у молодших школярів естетичних почуттів” - зясовано роль естетичних почуттів у формуванні особистісного ставлення до світу та місце природи і мистецтва у системі філософських категорій; визначено сутність та зміст дитячої художньої творчості як засобу їхнього художнього розвитку і творчого пізнання світу; проаналізовано основні педагогічні концепції з художньо-образною домінантою ставлення до природи; виділено психологічні особливості формування у дітей естетичних почуттів у процесі художньо-творчої діяльності, зясовано сучасний стан розвитку естетичних почуттів учнів сучасної початкової школи. У процесі експериментального дослідження реалізовувались такі завдання: зясування рівнів ціннісного ставлення школярів до природи; виявлення якості сенсорно-вербальної реакції учнів на навколишній світ; вивчення творчої спрямованості естетичних почуттів молодших школярів та їх здатності до творчої інтерпретації отриманих вражень; аналіз ставлення вчителів початкових класів до досліджуваної проблеми; зясування ролі сімї в художньо-творчому розвитку дітей молодшого шкільного віку засобами природи.