Формування у молодих сімей навичок усвідомленого батьківства засобами соціально-педагогічної підтримки в Північній Ірландії - Автореферат

Формування у молодих сімей навичок усвідомленого батьківства засобами соціально-педагогічної підтримки в Північній ІрландіїНе випадково Державна національна програма «Освіта» (Україна XXI століття) одним з пріоритетних напрямів виховання визначає розроблення теоретико-методологічних аспектів національної системи виховання з урахуванням вітчизняного та зарубіжного досвіду, організацію родинного виховання та освіти як важливої ланки виховного процесу. У цій країні за досить короткий строк склалася, існує й розвивається сформована система підтримки сімї та функціонують спеціально розроблені проекти й програми, спрямовані на підвищення педагогічної освіти батьків, формування навичок усвідомленого батьківства, надання допомоги щодо проблем розвитку дитини на різних вікових етапах її життєдіяльності. Громадські організації, серед яких, перш за все, слід відзначити північноірландську Асоціацію з питань забезпечення дітей дошкільного віку NIPPA (Northern Ireland PRESCHOOL Provision Association), Центр розвитку й навчання дітей раннього віку CECDE (The Centre for Early Childhood Development and Education), Центр сімї CFF (Centre for Fun and Families), відіграють провідну роль у розробці й упровадженні різнопланових програм соціально-педагогічної підтримки сімї, охоплюючи більш ніж 50% населення країни. Отже, вивчення досвіду Північної Ірландії з питань соціально-педагогічної підтримки молодої сімї, діяльності громадських організацій і визначення шляхів практичної реалізації цього досвіду може значно збагатити сучасну українську педагогічну науку й практику за умови врахування національних особливостей нашої країни. Актуальність проблеми, посилений інтерес учених до зарубіжного досвіду організації соціально-педагогічної підтримки сімї та дитинства, популяризація ідеї усвідомленого батьківства й недостатня розробленість цієї проблеми у вітчизняній педагогічній теорії зумовили вибір теми дослідження: «Формування у молодих сімей навичок усвідомленого батьківства засобами соціально-педагогічної підтримки в Північній Ірландії».У першому розділі «Усвідомлене батьківство як предмет соціально-педагогічного дослідження» визначено сутність понять «батьківство» та «усвідомлене батьківство», простежено генезис філософсько-педагогічних та психолого-педагогічних уявлень про чинники формування навичок батьківства, здійснено аналіз поняття «молода сімя», соціальних програм формування навичок усвідомленого батьківства в міжнародному та національному контексті, розкрито сутність потреб дитини в процесі формування навичок усвідомленого батьківства в Північній Ірландії. Проведений теоретичний аналіз проблеми підготовки до батьківства дозволяє зробити висновки про те, що батьківство являє собою системну функцію стосовно сімї. Ці програми передбачають допомогу сімям, батькам, людям, які здійснюють догляд за дитиною; надання певних послуг дітям; залучення до активної участі територіальних громад щодо питань підтримки сімї; співробітництво людей, які працюють у різних напрямах для створення або зміцнення законодавчих та регуляторних структур, розробки стратегії фінансування та залучення коштів для розвязання проблем у цій галузі. У другому розділі «Зміст та організація соціально-педагогічної роботи щодо підготовки молодих сімей до усвідомленого батьківства в Північній Ірландії» розглянуто досвід служб підтримки батьків та раннього дитинства в Північній Ірландії, дано характеристику основних напрямів підготовки молодих сімей до усвідомленого батьківства, виявлено форми й методи роботи з батьками в цьому процесі, визначено можливі шляхи використання позитивного північноірландського досвіду в Україні, наведено конкретні приклади впровадження такого досвіду в нашій країні. Вони розрізняються за місцем проведення (у сімї, у дошкільному закладі, в ігрових групах); участю членів сімї (уся сімя, обидва батьки, матері, батьки, мати чи батько з дитиною); кількістю сімей (індивідуальні, групові); тривалістю (разові, короткочасні, постійно діючі); метою (обслуговуючі, реабілітаційні, профілактичні, навчальні); змістом (формування знань та вмінь, батьківських навичок, правильного ставлення до дитини).