Формування у майбутніх учителів умінь проектувати виховну діяльність - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Формування у майбутніх учителів умінь проектувати виховну діяльністьФормування у майбутніх учителів умінь проектувати виховну діяльність. Визначаються сутність, зміст, шляхи і засоби формування у майбутніх учителів в процесі загальнопедагогічної підготовки умінь проектувати виховну діяльність. Технологія їх формування базується на системі навчально-критеріальних проектувальних завдань (гностичних, прогностичних, орієнтаційно-пошукових, структурно-змістовних, конструктивних, контрольно-оціночних), які відображають задачі, зміст і алгоритм педагогічного проектування. Проектировочно-педагогические умения рассматриваются как степень владения системой умственных и практических действий, направленных на преобразование структурных компонентов воспитательной системы в проект воспитательной деятельности. Разработанная концептуальная модель определяет три взаимосвязанных модуля цикла обучения: структурного, функционального и технологического, которые отражают содержание научно-теоретической подготовки будущих учителей, основные виды учебной деятельности, ее основные организационные формы и методы, направленные на формирование у студентов умений проектировать воспитательную деятельность.Такий стан виховання в школі значною мірою зумовлений невмінням учителів самостійно проектувати виховну діяльність. Основні напрями науково-дослідницької роботи визначено Державною національною програмою "Освіта" (Україна XXI століття), Законом України "Про освіту", цільовою комплексною програмою "Вчитель". Творчий підхід до виховної діяльності вони вбачали у дослідженні і проектуванні оптимальних шляхів її організації, створенні власного новаторського стилю праці на основі досягнень науки і передового педагогічного досвіду. Відсутність системних наукових досліджень у цьому напрямі і гостра соціальна потреба у вчителях-вихователях, що здатні самостійно, творчо проектувати виховну діяльність, яка забезпечує розвиток особистості на гуманістичних демократичних засадах, загальнолюдських цінностях, обумовили вибір теми дисертаційного дослідження "Формування у майбутніх учителів умінь проектувати виховну діяльність". Предмет дослідження - зміст та засоби формування у студентів вищих педагогічних закладів умінь проектувати виховну діяльність.У першому розділі "Проблеми проектування виховної діяльності в педагогічній теорії та практиці" висвітлюються теоретичні засади дослідження, аналізується стан проблеми у виховній практиці школи і в навчальному процесі педагогічного вузу, розкривається сутність і зміст проектувально-педагогічної діяльності учителя. З позицій системно-діяльнісного підходу будь-яка діяльність містить у собі стадію, на якій відбувається мисленне передбачення її майбутнього функціювання - перероблення інформації, визначення мети, створення моделі діяльності і планування послідовності дій та операцій. Основною причиною незадовільної продуктивності проектування є висока складність проектувально-педагогічних задач, що потребує умінь проектувати виховну діяльність на системно-моделюючому рівні. Предмет - діяльність, спілкування, в процесі яких проходить виховання і розвиток особистості. У другому розділі "Проектувально-педагогічні уміння як основа готовності майбутнього учителя до проектування виховної діяльності" досліджуються сутність, зміст і структура умінь проектувати виховну діяльність та обґрунтовуються шляхи їх формування в процесі загальнопедагогічної підготовки студентів педагогічних навчальних закладів.

2. Основний зміст дисертації